《第2课战国时期的百家争鸣》优质课教案下载

《第2课战国时期的百家争鸣》优质课教案下载

3.唯物史观：学会用唯物史观分析百家争鸣对中华文明发展的意义

4.家国情怀：增强对华夏灿烂文明的认同感与归属感

教学重难点

1.百家争鸣的背景

2.诸子百家的主张及区别

3.百家争鸣的影响

教学方法：多媒体教学、合作探究、情景假设、史料分析

课前准备：幻灯片制作、录播设备调试、印发学案；学生自主预习。

教学过程

新课导入：观看电视剧《大秦帝国》的片段，以战争场面来简单诠释“何为战国”；视频结束后，引导学生思考战国时期除战争之外还有哪些大的变革，引出本课学习内容——百家争鸣；引用卡尔·雅斯贝尔斯的人类“轴心时代”的定义阐释百家争鸣的重要性。

学习目标展示（PPT展示）：以Smart Art的形式展示学习目标，设置四个层次来体现学习目标及学科素养的渐进性：

战国时期的背景（PPT展示）：由于这部分内容在必修二的学习中已经有所涉及，所以采取“看图说背景”，以简单的四字短语进行第一步的总结；再由Smart Art的形式进行进一步的展示，同时像学生讲解，内容之间的逻辑关联：铁犁牛耕带来了生产力的跃进，进而新的生产方式开始取代旧的生产方式（土地私有制出现、井田制瓦解）；新的生产方式又进而促成了新的阶级（地主阶级）的兴起，新的阶级希望获得更大政治权力，于是就在各国掀起变法运动，在礼崩乐坏、诸侯争霸的政治前提下，人才资源成为各个诸侯国极力争取的资源，刺激了士人阶层的活跃以及私学的兴盛。以上构成了较为完整的百家争鸣的背景。

情景假设（PPT展示）：假设诸子百家拥有智能手机与微信，将诸子百家放置在一个平行世界中，以微信聊天以及朋友圈动态的方式呈现诸子百家的学术主张。

孟夫子的微信联系人展示：

儒家学派代表：孟子和荀子

以孟子与齐宣王的会谈后发布朋友圈动态引出孟子的学术主张

朋友圈动态展示：

合作探究：通过孟子与齐宣王的会谈纪要，分析孟子的学术主张

①君子之于禽兽也，见其生，不忍见其死；闻其声，不忍食其肉。

②乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。

③今王发政施仁，使天下仕者皆欲立于王之朝，耕者皆欲耕于王之野，商贾皆欲藏于王之市，行旅皆欲出于王之途，天下之欲疾其君者皆欲赴愬（通诉）于王。其若是，孰能御之？

— —孟子·《梁惠王章句上》

提问学生，对学生的回答予以点评，公布答案。

材料一：人性本善；材料二：重民，以民为本；材料三：仁政学说。之后补充，材料中没有体现的孟子的主张：重义轻利，养浩然之气

合作探究与写作：