《第3课汉代的思想大一统》优质课教案下载

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二、学情分析

本课授课对象为高二级文科班学生。一方面，高二文科生经过初中、高一的历史学习，对中国古代历史发展脉络已有大致的认识，在高考压力下，学习历史的态度比较认真，课上勤记笔记，对新知识有着浓厚的兴趣并向往活泼生动的课堂。

三、教学目标

课程标准：知道汉代儒学成为正统思想的史实。

1. 知识与技能：了解黄老之学的内涵、影响，认识董仲舒新儒学关于“天人感应，君权神授”及“大一统”、“罢黜百家，独尊儒术”的主张（本课重点），知道汉代儒学成为正统思想的史实；

2. 过程与方法：通过阅读、解析史料提炼史实，通过思考、讨论问题得出真知；

3. 情感态度与价值观：认识到中国古代政治与思想是紧密相连的，对一种思想的评价要考虑到它与整个社会背景的关系；感受中华文明古往今来的生生不息。（本课难点）

四、教法学法

1. 教法：史料教学法，问题引导法。

2. 学法：史料分析法，归纳法，问题探究法。

五、教学设计（1课时）

（一）复习导入

展示以下文字材料，引导学生思考问题：西汉统治者该如何稳固民心？

战国时期“百家争鸣”是一次思想大解放。但秦始皇重法抑儒、“焚书坑儒”，压制思想自由。秦实行暴政，民心大失，农民起义，二世而亡。历史的车轮辗转过刘邦项羽楚汉之争，代秦而起的是西汉王朝，西汉统治者又是如何吸取秦亡史训，稳固天下民心呢？

（二）新课讲授（分为三个环节）

第一环节：展示学习任务，让学生对本课内容、学习目标有大致的认识。

1. 了解董仲舒的思想；

2. 了解汉代儒学成为正统思想的史实。

第二环节：学习黄老之学

1. 阅读以下材料并思考：西汉初统治者为什么采用黄老之学？

西汉初的社会状况

汉初，接秦之敝，诸侯并起，民失作业而大饥谨。凡米石五千，人相食，死者过半……自天子不能具醇驷 (同一颜色的四匹马)，而将相或乘车。 ——《汉书.食货志》

由此得出汉初的社会背景：经济残破，民不聊生，百废待兴。从而顺利过渡到黄老之学的主张及其适应汉初社会经济发展的原因。

黄老之学的主张：休养生息，无为而无不为。（展示黄帝、老子的图片）

2. 阅读以下材料并思考：汉初黄老之学的无为而治起到了什么作用？