岳麓书社2003课标版《第3课汉代的思想大一统》新课标优质课教案设计

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2.学生情况分析

学生经过高一一年的历史学习，已经基本适应高中历史学习。有了一定的历史学习能力和方法，部分学生有了一定的学习兴趣。但思想史对学生来说有些枯燥难懂，但如果能选择与学生认知能力相适应的历史材料，循序渐进，深入浅出，不仅能激发学生的学习热情，也能使他们历史学科的核心素养有所提升。

教学目标：?

一、知识与能力：学生通过历史材料的分析了解西汉初年为什么选择黄老之学；学生通过阅读教材，分析历史材料等方式理解汉武帝为什么要“罢黜百家，独尊儒术；学生通过小组讨论尝试评价“独尊儒术”，教师对法家、道家、儒家进行比较，使学生通过对比加深认识，更深刻的认识到儒家成为正统是历史的选择。

二、过程与方法：联系西汉初70余年经济政治的发展状况和黄老之学的内容分析说明其兴衰过程从背景含义内容作用等方面，综合分析儒学能够取代黄老之学成为中国传统文化的正统思想。?

三、情感态度与价值观：通过对汉代社会由黄老之学占主导地位到“罢黜百家，独尊儒术”的发展状况的学习,使学生认识到中国古代政治与思想是紧密项链的，对一种思想的评价要考虑到它与整个社会背景的关系。通过对董仲舒改造儒学并使其成为封建社会主流思想的学习，认识思想学说应随社会发展而变化，与时俱进的重要性。

教学重点和难点

1.教学重点:

董仲舒的新儒学为汉武帝接受，“罢黜百家，独尊儒术”，成为正统主流思想。

2.教学难点:

董仲舒的新儒学为什么会被汉武的选择？如何评价“罢黜百家，独尊儒术”。

教学资源和主要教学方法

1.教学资源：

多媒体辅助教学

2.主要教学方法：

创设情境法、问题激励递进探究法、启发式教学法、讨论法、活动法

板书设计

第3课 汉代的思想大一统

为什么西汉初年选择黄老

二、为什么汉武帝要“罢黜百家，独尊儒术”

三、思想大一统带来了怎样的影响？

教学过程

1. 导入

从本质上说，国家的存在表明了社会控制的需要，对人群的控制不仅需要外在的法制的形式，而且需要内在的精神的形式。

——张荣明《中国的国教》