必修三文明发展历程《第5课明清之际的进步思潮》优质课教案设计

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2、比较明清之际的思想批判的四个进步思想家的思想主张。培养学生用正确的方法分析、理解历史人物和历史史实的能力。

二、过程与方法

了解经世致用的含义。学会分析明清之际思想批判产生的社会历史背景、主要内容及其评价。学会正确评价明清之际思想批判的四个进步思想家的思想主张。

三、情感、态度和价值观

通过学习明清之际思想批判的主要内容，认识进步思想家们反封建思想和经世致用思想，培养学生立足现实、实事求是、学以致用的思想观念。通过对“亡国”、“亡天下”内涵的区分，激发同学们的爱国热情。

教学重难点：

重点：明清之际思想批判的主要内容及评价。

难点：中外思想的联系对比。

学情分析：

本节课为复习课，学生已经学习过相应的知识内容有所印象，但时间间隔较久印象模糊。因此本课简略回顾知识内容，重点在于知识的深入拓展和联系迁移。

教学过程：

一、回顾本单元重要知识点：儒家思想发展过程

创立：春秋战国 孔子孟子 “仁”“礼”、“仁政”学说

主流：汉代 董仲舒 “君权神授”“天人感应”“三纲五常”

发展：宋明 程朱陆王“存天理灭人欲”“格物致知”“致良知”

得出结论：社会存在决定社会意识，儒家思想的内容不断创新发展

导入：明清之际是一个“天崩地解”的时代，“一些最敏锐的心灵”进行了一场痛定思痛的反思，期望为当时的社会找寻某种解决问题的方案。

二、时代的变与不变

三、思想的变与不变

1.思想主张：李贽离经叛道；黄宗羲君主专制；顾炎武经世致用；王夫之唯物思想

共同主张：政治上批判君主专制；经济上工商皆本；思想批判程朱理学，主张经世致用

2.明清进步思想与儒家关系

得出结论：明清进步思想是儒家思想的批判继承，尚未突破儒家思想范畴

四、影响的变与不变

1．进步性