《第5课明清之际的进步思潮》优质课教案设计

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2.过程与方法：

对其思想进行分析、比较、归纳等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。通过对早期民主启蒙思潮的学习，培养学生运用辩证唯物主义与历史唯物主义观点分析、认识历史问题的能力，认识文化的发展是以经济、政治为基础的。认识文化与经济、政治之间的内在联系。

3.情感态度与价值观：

明末清初带有反封建色彩的早期民主启蒙思想的出现，反映了资本主义萌芽缓慢发展的客观要求，在当时具有进步意义。

4.教学重点难点：

李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的进步思想主张。对离经叛道及经世致用的理解、明末清初进步思想形成的原因及评价。

教学过程

导入新课

在中国几千年的封建社会当中，君主专制一直是主要潮流，占据着主要地位。但是在中国漫长的封建社会当中也曾闪烁过民主思想的光辉，今天我们就来一起学习一下中国古代民主思想的光辉——第5课 明清之际的进步思潮。

“异端”思想家李贽

通过展示几幅图片，提出问题，引领学生思考，得出明清之际进步思潮出现的历史背景：

①、政治上：君主专制统治加强，社会矛盾尖锐。

②、经济上：商品经济蓬勃发展，资本主义萌芽产生并缓慢发展，人们的道德观念和价值观念开始发生变化。

③、思想文化上：推行文化专制政策，严重束缚人们的思想。但西学东渐中近代西方科技传入中国，使一些知识分子视野开阔。

1.李贽简介

李贽，号卓吾，福建泉州人。明末进步思想家，26岁中举，中年后做过二十多年小官，感受到明末社会的黑暗和官场的腐败。晚年毅然辞官，专事著述和讲学。

78岁时被明政府以“敢倡乱道，惑世诬民”的罪名迫害致死（于监狱割喉自杀而死）。

著作被列为禁书。正是这样的生活经历，形成了李贽“离经叛道”的不羁性格。著作有《焚书》《藏书》等多种。

李贽的思想

根据教材内容，总结出李贽的思想

①批判理学，否定孔孟学说和“四书五经”的权威

②探讨世界本原，否定“天理”的存在

③抨击传统道德，倡导个性自由发展，主张男女平等

3.那么李贽的这些思想是如何体现出来的，通过给出材料，讲解李贽的思想。

材料一 夫天生一人，自有一人之用，不待取给于孔子而后足也，若必取待足于孔子，则千古以前无孔子，终不得为人乎？－《焚书·答耿中丞》