《第5课明清之际的进步思潮》优质课教案下载

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【教学目标】通过教学培养学生的历史核心素养。

1.唯物史观：通过王夫之思想的学习，帮助学生理解朴素唯物史观的内涵。

2.时空观念：运用明末和明末清初的时空定位，加深学生对明清进步思潮产生背景的理解。

3.史料实证：通过完善史料和历史解释，培养学生研读史料，提炼信息的能力。

4.家国情怀：通过总书记的用典，让学生体会进步思潮在今天的作用，帮助学生深入理解传统文化对中国大国崛起的重要意义。

【重难点】

1.分析归纳李贽、王夫之、顾炎武、黄宗羲等思想家的思想相同点。

2.分析明清进步思潮未能实现中国社会转型的原因。

【设计思想】

本着“经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础”的理念，对明清进步思潮的作用和地位重点分析。在学习过程中，加入史料研读，通过小组分工合作，抢答竞赛，思维碰撞等方式提升学生的历史思维能力和历史学习兴趣。

【教法与学法】

1.教学方法：讲授法，启发设问法，情景创设法。

2.学习方法：史料研读法，小组探究法 ，分析归纳法。

【教学过程】

（一）导入新课：（图片加情景导入）

照片：四位思想家照片

导语：在中国古代思想的江湖中，有这样一个门派。春秋创立，战国发展，汉代称霸，两晋隋唐虽受到挑战，但宋明时期再次成为官方哲学。这个学派就是儒家学派。儒家学派发展到明末清初时期，已逐渐僵化，此时李贽黄宗羲等人发出了自新的呼声。

设计意图：通过江湖情景的创设，激发学生的兴趣。

（二）讲授新课

一、明清进步思潮概况。

播放李贽的视频资料，视频播放后简单介绍李贽的生平：名贽，字宏甫，号卓吾，别号温陵居士、百泉居士等。 祖籍泉州，祖辈经商，自幼倔强，随父读书，善于独立思考。 26岁中举，为官清廉。古稀入狱，自刎而死。 代表作：《焚书》、《藏书》、《续焚书》、《续藏书》。

设计意图：通过视频播放和生平介绍激发学生对李贽兴趣。为进一步学习李贽的思想奠定基础。有利于学生更深刻的理解李贽的思想主张。

引导学生阅读教材中李贽的相关内容，结合导学案提供的补充史料，合作探究归纳李贽的思想主张。学案材料：

材料一：“夫天生一人，自有一人之用，不待取给于孔子，而后足也，若必待取足于孔子，则千古以前无孔子，终不得为人乎？……” —李贽《焚书》

材料二：私者，人之心也，无心者无私矣…穿衣吃饭，即是人伦物理…秉赋之自然…自然之性，各从所好，各骋所长… ——李贽《焚书》