《第10课梨园春秋》优质课教案设计

《第10课梨园春秋》教案优质课下载

3、通过情境设置和问题探究培养学生的创新思维能力。

（2）过程与方法：

充分利用学生已有的戏曲知识及多媒体的直观优势，激发学生的兴趣。通过在新课学习过程中分析戏曲发展原因及其与政治经济发展的关系，渗透学习掌握多角度分析、解决问题的方法和论从史出、史论结合的方法。

（3）情感、态度和价值观：

1、通过本课的学习，让学生明确中国古代戏曲是中国传统文化的重要组成部分，引发学生对中国传统戏曲的兴趣，增强学生的民族自豪感。

2、通过启发学生分析戏曲艺术的发展现状及思考未来发展之路，提升学生对中国传统文化的认识,提高学生的历史责任感。

教学重点：京剧的形成和特点。

教学难点：京剧在形成的原因及艺术成就。

（二）教学过程：

导入：

师：上课之前我们先来看段视频。

师：戏曲也被称为梨园，这节课就让我们走进梨园，欣赏戏曲。大家知道戏曲为什么叫做梨园吗？

生：回答略。

师：梨园原来只是一个供王公大臣游乐的果园子，后来经过唐玄宗的倡导，逐渐成为一个歌舞戏曲的场所，这就是戏曲被称为梨园的原因。下面同学们结合着导学案先把教材浏览一遍。

生：阅读教材。

师：先看到这里，我们一起来了解戏曲的发展历程。源头是傩戏，形成是宋代南戏，成熟于元杂剧，发展于昆曲，繁盛是京剧。追根溯源，我们先来看戏曲的源头—傩戏。

一、中国古代戏曲的源头——傩戏

师：傩产生于原始社会，大家设想一下原始人类的生存环境怎么样啊？

生：环境恶劣、茹毛饮血，生产力低下。

师：所以他们遇到可怕的事情就认为是鬼怪在作祟。在这种情况下，原始人类怎么办？

生：回答略。

师：既然鬼怪吓我，我也吓你。于是人们戴起相貌凶恶的面具，口中发出“傩傩”的狂喊之声，以可怕的形象来驱逐恶魔，形成了一种巫术仪式——“傩”，后来成为国家祭祀和礼仪制度的重要组成部分。那么有同学可能会问傩戏为什么就是戏曲的源头呢？著名历史学家王国维曾说“戏曲者，谓之以歌舞演故事也”，载歌载舞本身就蕴涵着戏曲的萌芽。

师：傩戏距今已经非常久远了，那么是不是这种古老的仪式现在已经不存在了呢？

生：是/不是。

师：不是，在云南等少数民族地区仍然存在，而且都变成旅游资源了，在咱们东北能不能找到傩戏的影子呢？