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《第10课梨园春秋》新课标教案优质课下载
史料实证：通过解读史料，运用史料来论证历史认识、历史观点是否符合历史的真实。
历史解释：通过阅读分析史料，培养学生调动和运用知识对历史事物进行客观分析的能力。
家国情怀：让学生明确中国古代戏曲是中国传统文化的重要组成部分，引发学生对中国传统戏曲的兴趣，增强学生的民族自豪感；通过思考，提升学生对中国传统文化的认识，提高学生的社会责任感。
三、教学重难点
重点：元杂剧的形成，古代戏剧的社会功用。
难点：戏曲的发展与政治经济的关系 ；如何将家国情怀落到实处。
四、教学过程
【导入】请同学们朗读本课的引言：“中国古代戏曲是中华传统文化的重要组成部分。……历代人们所喜闻乐见”。导入王国维对“戏曲”一词的解释，讲到古代戏曲那就一定要讲一个人物（唐明皇），一个地方（梨园）。让学生对“梨园春秋”这一课有一初步了解。
第一篇：走近梨园，追本溯源
展示本篇章整体知识体系（设计意图：帮助搭建清晰明朗的知识体系。）
1、戏曲的起源----傩戏
设问：什么是傩？傩与戏曲有什么共同点？傩与戏曲有什么的关系？
2、戏曲的形成----南戏
设问：什么是南戏？戏曲为什么在宋代有重大发展？南戏有何艺术特点？
3、戏曲的成熟----元杂剧 昆曲
设问：元代的社会发展状况如何？为什么许多元代的文人纷纷将一腔才情宣泄在戏曲创作当中？元代戏曲有何艺术特点？到明代，影响川剧、黄梅戏等的新剧中又是何物？有何特色？（设计意图：结合史料，以探究式、讨论式教学方式，使学生主动建构良好的认知结构。）
【过渡】元杂剧标志着中国古代戏曲的成熟，而昆曲被誉为“百戏之祖”，可以说，元杂剧和昆曲是中国古代戏曲发展中两个至关重要的剧种，而集中国古代戏曲艺术之大成者，非“国粹”京剧莫属。
4、戏曲的顶峰----京剧（国粹）
设问：京剧有个“京”字，那么它是北京地区土生土长的戏曲形式吗？为什么叫京剧？
设问：为什么地方戏都到北京表演？（设计意图：以时间轴填空形式，了解京剧前世今生，培养学生时空观念）
设问：京剧的繁盛离不开广大艺术家的努力，除了他们的努力，还有什么原因，促使京剧蓬勃发展？（设计意图：结合课本和所学知识，进行分析。培养学生提取整合材料信息能力）
第二篇 走进京剧，感悟艺术
通过图片，感受京剧艺术之美。
第三篇 走出京剧，传承文化
情景创设：展示图片，提供相关材料，引导分析戏曲现状。（设计意图：引导学生关注戏曲的发展现状，理解保护民族遗产的重要意义。）