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必修三文明发展历程《第10课梨园春秋》最新教案优质课下载
2.能运用时间和空间要素，建构中国古代戏曲的发展历史，并能找出历史事件、历史人物、历史现象之间的相互关联，并将中国古代戏曲重要发展时期的原因置于具体的时空条件下进行考察。（时空观）
3.通过宋代南戏的完备与汤显祖《牡丹亭》中杜丽娘与柳梦梅敢于冲破传统纲常礼教对爱情狂热地追求原因的分析，了解唯物史观的基本观点和方法，认识经济基础决定上层建筑，上层建筑又能反映和反作用于经济基础。（唯物史观）
4. 通过对现存最早的南戏剧本《张协状元》这出戏了解南戏的功能，使学生能通过对史料的解读，了解和正确判断史料作者的意图，并能提出自己的历史认识。（史料解读）
5.通过对中国古代戏曲的学习，以京剧为例，从历史与现实的角度认识中国的国情，增强对祖国的认同感与自豪感；了解并认同中华优秀传统文化，认识中华文明的历史价值和现实意义；了解中国古代戏曲的多样性、民族性和世界性，从而树立文化自信；从京剧发展现状及其历史价值、学术价值、审美价值的角度来看，应树立保护和传承优秀传统文化的责任感和使命感。（家国情怀）
二、学情分析
高二学生在经历了必修一和必修二的历史学习后，对中国的政治制度、经济和社会的发展的基本国情已经有了初步的了解，这对于必修三文化史的学习是十分有利的。高二学生在政治课的学习中，已经对马克思主义理论体系有了基本的了解，这对高二学生运用唯物史观来理解问题将会起到很大的帮助。高二学生的年龄发展已接近成人，其世界观、人生观和价值观正在逐渐形成，其知识的掌握和理解既有一定的宽度，又有一定的深度。另一方面，我校学生的入学成绩很低，基础相对薄弱，学生大多来自农村，据了解，很多学校没有历史专业教师，即使开设了历史课，也时常被其他学科占用，所以，高中的历史教学既要抓基础，又要提升能力。基于以上几点原因，在本课的设计方面，我立足于必修一、必修二和必修三这三本教材，以时空作为主线，构成本课的基本框架，以问题为引领，贯穿课程的始终，并适当设计一些开放式的问题，这样的设计不仅符合我校的学情，也有利于学生对基础知识的理解和能力的提升。
三、重点：
京剧的艺术特点。
四、难点：
如何保护和传承日益衰落的中国传统戏曲。
教学过程
活动1：【导入】情境营造：播放中国传统戏曲黄梅戏选段《天仙配》，通过对中国传统戏曲的欣赏，请说出这一戏曲的特点。
活动2：【讲授】
[问题引领] 中国传统戏曲与“梨园”有着怎样的联系呢？ “春秋”又有什么含义呢？
梳理中国古代戏曲发展的历史线索（学生阅读教材归纳）
一、源头（萌芽）—原始社会的傩戏
二、完备—宋南戏
三、成熟—元杂剧和明清昆曲
四、繁盛—清京剧
[问题引领] 原始社会为什么会出现傩戏？通过比较傩戏与戏曲归纳二者的共同点，并说出二者之间的关系。（图片比较）
（学生回答）穿戴绚丽服饰、载歌载舞是傩和戏曲的共同点。随着宗教色彩的淡化，演员逐渐代替巫师，表演目的由娱神转向娱人，并发展出人物性格、故事情节和表演艺术，这样巫术仪式就转化成戏曲表演。所以，傩戏是我国最古老的戏曲源头之一。
[问题引领] 结合所学知识，为什么把宋代的戏曲称为南戏？其形成的原因是什么？
（学生回答）原因：两宋有种戏曲流行在浙江的温州以及福建的泉州、福州一带，所以叫南戏。
历史原因：宋代重文轻武，政治经济重心南移，士族阶层开始兴起，宋代商品经济繁荣，出现了许多集市和专门的娱乐的场所——瓦舍。民间表演技艺十分兴盛，南戏就在民间歌舞的基础上形成了。
[问题引领]为什么南戏标志着戏曲的形成？