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[学情分析]

知识层面：

学生已学过文艺单元3课的内容，对梳理中国古代书法、绘画、文学的发展脉络及各阶段的特征的把握有了一定的经验和基础，对影响各阶段特征的相关历史因素也进行了相关的分析，对其内在联系有了较明确的认识。另外戏曲也是一种喜闻乐见的一种文娱形式，部分同学受家庭或媒体、网络的影响，个别同学对戏曲有一定的感性认识，虽由于古代戏曲自身的局限，只有极少同学表现出对戏曲的兴趣，但对同学们学习中国古代戏曲还是有一定的帮助。

能力层面：

本班学生已具有一定的历史学科素养，如提取有效历史信息能力，运用史料、分析、归纳、解释、评述历史事件的能力，平时教学中也较注重对学生学科核心素养的培养，学生具有的历史提取、归纳、概括、分析能力对课中所设置问题的解决有较大的帮助，但小组合作学习和探究能力比较薄弱，合作的切合度不高对课中有些自主合作探究问题的解决带来一定的难度。

思想层面：

本班学生学习态度比较端正，学习主动性、积极性较强，具有一定的责任和目标意识，也有一定的小组合作经验，对完成学习任务有定的帮助。

[课标要求]

了解京剧等剧种产生和发展历程，说明其艺术成就

[教学目标]

1、知识与能力：

（1）通过本课的学习，学生梳理中国古代戏曲产生与发展脉络，了解各阶段尤其是京剧的艺术成就。

（2）通过重点对傩戏、南戏、元杂剧、京剧等形成原因的史实分析，归纳造成戏曲流变的因素，探寻戏曲与时代的关系，进而发现传统文化演进的脉络，与中国传统社会发展的脉络，进而培养学生以小见大，见微知著的分析与概括能力。

2、过程与方法：采用直观体验、引导讲授、质疑提问和小组自主学习、合作归纳、讨论探究、独立发言、分享交流等多种教与学方法，辅以多媒体课件展示，对中国古代戏曲的发展脉络进行梳理，对影响戏曲发展因素进行归纳，进而探究传统文化发展的规律，以京剧为例，学生体会戏曲的特点，并联系现实通过学生自我感受了解戏曲发展现状，提出合理化建议，提高学生质疑，捕捉与提炼有效历史信息，分析、整理、概括、运用、表述历史问题的能力，进而培养学生历史核心素养。

3、情感态度与价值观：

（1）通过对中国古代戏曲发展不同阶段的典型剧种中的经典片段欣赏，引发学生对中国传统戏曲的兴趣。

（2）通过本课的学习让学生明确中国古代的戏曲是中国传统文化的重要组成部分，增强学生的民族自豪感，自觉弘扬中国传统文化。

（3）通过分组自主、合作讨论使学生体会自主合作学习的快乐，增进生生、师生间的友谊，提高对历史学习的兴趣。

[教学重点]

1、中国古代戏曲的发展脉络

2、京剧发展历程，成就与特点，认识传统文化的特色

[教学难点]

1、通过对戏曲发展不同阶段剧种形成原因和趋势的分析，归纳影响戏曲发展的因素，认识戏曲与时代的关系。

2、欣赏戏曲名段，感悟中国古代戏曲特色，认识戏曲的历史价值，激发对中国传统文化的兴趣，联系自身和戏曲发展现状，积极献言、献策，为弘扬中国传统文化做贡献。

[教学准备] 课前将学生进行分组并布置预习、Powerpoint教学课件