必修三文明发展历程《第11课希腊先哲的精神觉醒》精品优质课教案设计

必修三文明发展历程《第11课希腊先哲的精神觉醒》精品教案优质课下载

本课内容出自岳麓版高中历史教科书必修三《文化发展历程》第三单元“从人文精神之源到科学理性时代”的第一课。该教科书讲述的是关于人类思想文化演变传承的简史，通俗的说也就是思想史的内容。《希腊先哲的精神觉醒》一课反映的是古希腊哲学发展的历程，教师应引导学生在回眸西方优秀精神文明的基础上，汲取丰富经验成果立足实际、思考人生以服务于我国当前的文化建设。课本上的编排体例为三个子目：从泰勒斯到智者学派、知识即美德、吾爱吾师，吾尤爱真理。

【学情分析】

本课为岳麓版高中历史必修3第三单元“从人文精神之源到科学理性时代”的第一课，是一个理论含量很高的哲学发展历程史，高二学生理解起来有一定的困难，因此可让学生通过开展课前探究活动，加强对教材背景知识的了解，同时在课堂教学过程中加入学生讲述希腊神话故事和课堂探究等形式，增加课堂的趣味性，培养学生的语言表达能力以及合作学习的能力，使学生加深对人文精神内涵的理解，树立尊重别人，善待生命，平等与人相处的价值观。

【设计思路】

依据上述教学设计重点，我认为本课的教学设计务必要以引起激发学生学习兴趣为前提，探索合理且不失新颖的导入新课方式。在介绍几位哲学家时使用多媒体技术放置人物图片，讲解哲学思想观点时引入相关名人名言便于学生理解。授课过程应始终以新课程理念为指导思想，注重师生互动、生生互动。由于本课思想性强、思维含量高，在教学过程中不能离开互动的环节。师生互动的过程可采取教师提出问题学生思考回答，生生互动可选择辩论等方式。学习哲学问题离不开辩证思维的作用，教师需要适时针对相关内容引导学生一分为二地看待问题。

【教学目标】

1.重点目标培养

史料实证素养

通过文字、图片、数据等有针对性的史料创设史实情境，结合探究活动创设问题情境，“两境”结合再现希腊先哲人文精神的发展情况，使学生掌握史料的基本类型及分析不同类型史料的基本方法，培养学生论从史出、史论结合的史料实证素养。

家国情怀素养

感悟并体会古希腊辉煌灿烂的精神文明，意识到思想文化对社会发展的巨大推动作用，从而树立不断提高自身文化修养的决心，努力成为具备人文精神内涵的合格公民。

2.其他目标培养

时空观念素养

进而培养学生学会分析历史事件发生的特定时空这一素养。

唯物史观素养

通过探究希腊哲学产生的历史背景，进而体会经济政治对文化的影响。

历史解释素养

通过史料阅读、自主学习和合作探究，培养学生的辩证思维，使学生能够全面、理性地理解希腊先哲人文精神的发展。

【教学重点及解决措施】

普罗塔哥拉和苏格拉底的哲学观点；

解决措施：通过设计问题“如何理解人是万物的尺度”，利用个体思考和合作探究结合的方式；通过文字资料、图片资料的方式等。

【教学难点及解决措施】

对人文精神内涵的理解

解决措施：通过小结各位哲学家的哲学观点，师生、生生探讨从而得出认识。

【教学过程】