必修三文明发展历程《第11课希腊先哲的精神觉醒》优质课教案设计

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理解古希腊人文精神的内涵突破

办法结合学情，运用史料，创设情境，设置问题“对智者运动的评价”和“智者学派与苏格拉底思想的区别”。师生合作探究，运用故事，深入浅出，培养学生论从史出和探究问题的能力。

教学

难点对“人是万物的尺度”和“美德即知识”等观点的深入理解

突破

办法 教师讲解的基础上，结合情境体验使学生加深理解、全面剖析课时安排 Ppt制作人是否有学案 其他情况说明1课时薛海霞有 教学过程及内容 二次备课【教学过程】

导入新课：

由拉斐尔作品《雅典学园》导入新课

问：什么是人文精神？什么是人文主义？ 人文主义是如何在古希腊兴起的？

背景：

1.PPT展示材料，据下面三段材料分析三个时期希腊人关注的对象有什么变化？

公元前8、9世纪的希腊神话时代，人们称宙斯是众神之王，人类之王，人们按神谕安排事情。

“万物皆源于水，又复归于水” “世界是一团永恒的火”

---泰勒斯等(公元前6世纪)

人是万物的尺度。

---公元前5世纪中叶

由材料可知，希腊人的关注对象经历了由 神到 物质世界到人类自身的转变。

2.结合教材第一段内容思考为什么最后会把人作为关注的重点？（学生阅读回答）

随着工商业的发展，雅典民主制度不断发展健全，人的地位和价值凸显，以及在城邦民主政治中雅典人需要学习辩论和演讲等才能，智者运动兴起。

二、古希腊人文精神

（一）智者运动

1、自主学习：阅读教材100页2、3段，回答以下问题：

什么是“智者”、“智者运动”？

智者的言论有何特点？

代表人物是谁？他的观点是什么？