必修三文明发展历程《第11课希腊先哲的精神觉醒》精品优质课教案设计

必修三文明发展历程《第11课希腊先哲的精神觉醒》精品教案优质课下载

过程与方法:

利用多媒体电教手段，提供相关图文材料，增强学习的直观性，激活学生学习的兴趣，概括归纳知识、史论结合。

通过课前调查和课后观察发现，进行延伸学习，加深历史与现实，过去与现在的联系。

情感态度与价值观:

先哲们的思想与实践，使古代希腊成为西方人文精神的滥觞，对世界文化做出了重大贡献，对以后世界文化也产生了重要影响。他们的思想至今都闪烁着智慧的光华,世界上的每一个人都在书写“人”字，像苏格拉底、柏拉图、还有我们中国的屈原、岳飞等，他们把“人”字书写得淋漓尽致，书写得堂堂正正，书写得顶天立地。而作为同学们要想书写好“人”字，不仅要脚踏实地的努力学习，去开拓未知，同时还要心系社会，传承人文精神。二、教学内容及模块整体分析

本课属于岳麓版必修三《文化发展历程》中第三单元第11课“希腊先哲的精神觉醒”，是本单元中的第一课，具有开篇点题的地位和作用。这节课对于理解本单元其后的文艺复兴、启蒙运动有重大的意义。是一个颇具难度，理论含量很高又具有重大现实意义的内容。《课程标准》对本课的要求是“了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。”

本课内容分三目。第一目“从泰勒斯到智者学派”，主要介绍希腊最早的哲学流派——自然哲学流派，摆脱传统的宗教解释，用自己的头脑去探索自然的奥秘。介绍了智者学派适应社会的需求，应时而生，这个学派的代表人物把讨论的重点从认识自然转移到认识社会。第二目“知识即美德”，介绍了苏格拉底的哲学追求主要集中在认识人自己这一命题上，从而开创了希腊哲学的新方向，使哲学真正成为一门研究“人”的学问。第三目“吾爱吾师，吾尤爱真理”，介绍了亚里士多德不仅为现代许多科学门类奠定了基础，而且使哲学真正成为一门独立的学科。

三、学情分析本课为岳麓版高中历史必修3第三单元“从人文精神之源到科学理性时代”的第一课，是一个理论含量很高的哲学发展历程史，高二学生理解起来有一定的困难，因此可让学生通过开展课前探究活动，加强对教材背景知识的了解，同时在课堂教学过程中加入学生讲述希腊神话故事，看漫画，读寓言和课堂探究等形式，增加课堂的趣味性，培养学生的语言表达能力以及合作学习的能力，使学生加深对人文精神内涵的理解，树立尊重别人，善待生命，平等与人相处的价值观。四、教学策略选择与设计问题导入法、解读历史故事法、合作探究法

本课内容较简单但理论性较强，在教学设计中力图通过丰富的图片资料、有趣的历史故事将内容具体化，枯燥的知识生动化。在设计中采用问题导入和历史故事教学法，激发学生学习的欲望，为学生主动、积极参与教学活动创造有利的心理情境。五、教学重点及难点重点：泰勒斯、智者学派、苏格拉底与亚里土多德的主张及其影响。

难点：泰勒斯、智者学派、苏格拉底与亚里土多德的哲学观点。“人文主义精神”概念的理解。

六、教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课

问题导入：PPT图片：盘古女娲轩辕黄帝，请问同学们中国古代神话人物给大家留下了怎样的印象？那同学们我们再来看一组图片：宙斯，赫拉，阿波罗，维纳斯，波塞冬，雅典娜。对比我们中国古神话人物的说出古希腊神话故事的特点是？

学生回答：中国神话人物都比较雄伟，高大，纯洁，高尚。而宙斯狂放不羁，拈花惹草，不光在神界更是在人间都留下了一大串风流债。贵为神后的赫拉更是因为嫉妒和仇恨而丧失了本性。所以得出结论：人性化用大家熟悉的图片导入，激发大家的学习积极性，同时能很好的形成对比，继而比较顺利的得出结论，引入本课。

讲授新课

（一）泰勒斯

对于世界的认识，仁者见仁智者见智，我们先来看两段对话：

甲：“最近很是不顺，我要去神庙占卜，期望得到神灵的指示。众所周知，我们的一切都是宙斯为首的众神创造的。”

泰勒斯：“占卜没有任何意义，我经过长时间的观察和思考，发现每次洪水退后，留下肥沃的淤泥，淤泥里还留下无数微小的胚芽和幼虫，胚芽逐渐长出了庄稼，幼虫变成了海里的动物。因此，我认为“万物由水生成”。与神没有任何关系…….”

提问：1：作为甲同学来说是谁主宰了古希腊人的精神世界？

2：老泰认识世界的方法和观点与甲相比有何不同？

是的，泰勒斯用自己的眼睛去发现大自然的奥秘，同时还有其他人的不同看法：

PPT材料：

这个世界对于一切存在物都一样……它过去现在未来永远是一团永恒存在的活火。

——赫拉克利特

宇宙的本原是原子和虚空。