岳麓书社2003课标版《第12课文艺复兴巨匠的人文风采》优质课教案下载

岳麓书社2003课标版《第12课文艺复兴巨匠的人文风采》优质课教案下载

时空观念（能力目标）：将文艺复兴置于14-17世纪欧洲历史的大背景下来进行宏观考察，使学生认识到文艺复兴在欧洲乃至人类文明近代化转型上的历史地位和意义。

历史解释（能力目标）：教师基于史料史实对文艺复兴主要代表人物的作品进行客观的解释、深入的剖析，让学生理解人文主义的内涵及现实意义；认识文艺复兴在欧洲乃至人类文明史的地位及意义。

史料实证（方法目标）：精选可靠的史料（如文字材料、图片、视频等）作为证据对文艺复兴概况进行推理和论证，达到培养学生“论从史出”“史论结合”等历史学科基本素养及艺术审美能力的目的。

【学习重点】文艺复兴产生的背景及影响；人文主义的内涵。

【学习难点】人文主义的内涵及现实意义。

【教学过程】

一、课题与学习目标介绍

师：同学们，今天我们将共同来学习第12课

生：《文艺复兴巨匠的人文风采》

师：课本选择了这7位代表人物，因此我们的学习目标是（幻灯片展示）

——通过欣赏代表人物的作品，认识文艺复兴时期人文主义的内涵；感悟人文主

义的现实意义。

设计说明：让学生尽快进入状态，明确学习目标，做到有的放矢。

二、新课导入

师：让我们一起来欣赏一幅作品——米开朗琪罗的《大卫》，这是传说中的

犹太国王，他被刻画成成熟的裸体青年，肌肉健硕充满力量，为正义而战的英雄

形象。可《大卫》一诞生，在当时社会就引起了极大的争议：

视频内容：“你知道吗，这座大卫雕像刚刚完成的时候，达·芬奇曾一度对这个雕像摆在哪里非常非常紧张，达芬奇刚看到大卫的时候起先是这种表情，然后他就悄悄找到佛罗伦萨当时的评审团，要求一定要把这个自己认为不入流的雕像随便找个广场的墙角摆放得了，而正是在这个时候，大卫这座雕塑的亲爹——米开朗琪罗，大步飞向正在窃窃私语的达芬奇，上去就当面跟他撕起来。要知道达芬奇可是当时艺术届公认的天才、大碗级的人，他为什么会对一个雕像摆在哪里那么紧张呢？”

设计说明：引用这个比较网络化的视频是为了能快速激起学生学习兴趣与热情，为过渡到下一环节（人性的呼唤）做准备，起到“抛砖引玉”的效果，而非为导入而导入。

三、第一环节：文艺复兴的背景

师：为什么对《大卫》的摆放地点那么紧张呢？我们还得从他诞生的历史背景说起。让我们进入《第一篇 人性的呼唤》 ，（幻灯片展示）因为15世纪的欧洲属于中世纪晚期，当时的人们穿着是这样的、表情是这样的、因为基督教会宣扬：

材料 人生来是有罪的，即原罪。人只有信仰上帝，克制自己的欲望，依靠教会才能实现灵魂的得救。积攒财富是罪恶的，财富是精神的累赘，财富多了，灵魂得救的机会就少了。现世是不值得尊重的，值得尊重的是来世。

——《世界史·近代史》

生：人生来是有罪的，现世是为了赎罪。

生：要求克制人的欲望…