《第12课文艺复兴巨匠的人文风采》集体备课教案设计

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提高透过文学美术作品这类特殊的历史视角分析归纳历史发展特征的能力。

2．过程与方法：分析图片、问题探究 情景分析、对比探究

3．情感态度价值观：通过对文艺复兴时期文化巨将人文风采的学习和了解，使学生认识到世界文化的丰富多彩，体会思想内容和思维方式的变化，认识思想解放运动是新社会产生的号角，渗透“人类的进步就是物质文明与精神文明之间的互动与升华”的历史观。

【重点与难点】：

1．教学重点：文艺复兴的背景。文艺复兴“前三杰” “后三杰“及其作品。

教学难点：理解文艺复兴时期典型作品的人文主义内涵。对人文主义精神的理解。

教学方法：史料分析法 问题教学法 多媒体教学法

教学设备：多媒体教学平台

【课型】：新授课 【 课时】：一课时

【新课导入】：基督教会垄断西欧文化教育约千年之久，人们生活在缺少理性思维和人文精神的蒙昧之中。14世纪以来意大利工商业城市兴起，出现了资本主义萌芽。新生的资产阶级追求财富与人生享乐，一场新文化运动悄然兴起。由于当时资产阶级还没有成熟的思想体系，只得借助被教会视为异端的古希腊、古罗马文化来表达自己的反封建思想，因此这场运动被称做文艺复兴运动，它催生出众多彪炳史册的人文主义思想文化巨匠。

【新课讲授】

一、意大利的文艺复兴

1.文艺复兴的历史背景和实质：

背景：⑴中世纪，基督教会垄断文化教育，人们生活在缺少理性思维的蒙昧之中。

⑵意大利最早出现了资本主义萌芽，新生的资产阶级力求冲破教会的思想障碍。

⑶意大利特殊的人才结构。

(4) 14世纪中叶蔓延于意大利的黑死病促使人们反省。

实质：“文艺复兴”从表面上看是欧洲先进知识分子复兴希腊、罗马古典文化的运动，当时人们认为，文艺在希腊、罗马古典时代曾高度繁荣，但在中世纪“黑暗时代”却衰败湮没，直到14世纪以后才获得“再生”与“复兴”。这表明了文艺复兴的新文化以古典为师的一面，但它不是单纯的古典复兴，而是反封建的新文化的创造，它表现在科学、文学和艺术的普遍高涨和创新，具有鲜明的时代精神。其实质是反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动。

2．文艺复兴的核心思想：人文主义

人文主义思潮的思想是肯定人，注重人性，要求把人、人性从宗教束缚中解放出来。

内涵包括：思想方面主张：否定神的绝对权威，肯定人的价值，强调人的可贵，颂扬人的力量；反对中世纪神学的禁欲主义和来世观念，肯定人有追求财富和个人幸福的权利，提倡人们现实生活和享乐；反对中世纪宗教束缚和封建等级观念，要求人的个性解放和自由平等。思维方式上主张：反对中世纪的蒙昧主义、神秘主义，推崇人的经验和理性，提倡发展文化教育，追求知识，探索自然，研究科学，造福人生。

人文主义思潮的历史作用就在于促使欧洲人从以神为中心，促使人的觉醒，使人们把重点从来世转移到现世，意味着它对中世纪过去的批判；它提倡民主与科学，唤醒了人们积极进取的精神、创造精神以及科学实验的精神，从而在精神方面为资本主义制度的胜利和确立开辟了道路，意味着它对近现代未来的指引。

3.文艺复兴的主要成就：

（1）“文学三杰”(前三杰）：

薄伽丘在其名著《十日谈》中，揭露教会的黑暗和腐败，讽刺教士的奸诈和伪善，赞扬手工业者、商人的智慧和才干，歌颂真挚的爱情和高尚的情操。体现了作者反对教会禁欲、高扬人性的思想。