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岳麓书社2003课标版《第13课挑战教皇的权威》最新教案优质课下载
本节课要让学生理解加尔文教义为资产阶级革命提供意识形态的依据，这是一个难点，下面还要论述。
2.时空观念
关注1517年和1536年两个时间节点，它们分别是马丁·路德发表《九十五条论纲》和加尔文发表《基督教原理》的时间。尤其1517年和2017年相距整五百年，去年世界很多地方举行了宗教改革的五百周年纪念活动，将之联系起来，既有历史感，又有现时感。需要说明的是，我认为本课不需要着重强调为何宗教改革首先在德国发生，第一，这本身是个伪命题，马丁·路德之前早有人进行改教活动，他们未必是德国人；第二，德意志当时还是个地名，如果再介绍神圣罗马帝国的情况，那就需要另花一节课了；第三，宗教改革波及整个西方，影响十分广大，所以我们采用广角来审视它比较好。
3.史料实证
本节课主要援引的史料和教科书材料包括：
北师大版八年级《历史》下册对教皇权威的论述
《九十五条论纲》部分引文
《圣经》部分引文
马丁·路德《论基督徒的自由》部分引文
马克斯·韦伯《新教伦理与资本主义精神》部分引文
此外，还包括一些历史图片，如1490年捷克手抄本插画《撒旦在散发赎罪券》，拉菲尔名画《教皇利奥十世与两位红衣主教》等。
学生阅读文字和图片史料，从中归纳历史人物的观点，要求客观体现历史人物的观点，再现历史的客观事实。
4.历史解释
要求学生在阅读史料、归纳历史人物的观点、还原历史客观事实的基础上，利用唯物史观等正确的价值观来形成自己对历史事件、历史人物的主观看法。具体包括：理解教皇在政治、经济、文化领域具有至高无上的权威，理解“因行称义”的含义；知道教皇和天主教会存在的问题及马丁·路德改教的初衷，理解“因信称义”的含义和它所体现的人文主义精神；知道加尔文“信仰得救”的含义，区分加尔文教义与路德教义的主要不同，理解加尔文教义何以成为资产阶级革命的意识形态。
5.家国情怀
在理解“因信称义”和“信仰得救”的人文主义内涵的基础上，培养学生的人文关怀和社会责任感。
三、教学重点、难点
1.教学重点
在阅读和分析史料的基础上，理解“因行称义”“因信称义”“信仰得救”的内涵，然后进一步体会出宗教改革的人文主义内涵。
2．教学难点
1）区分路德教义和加尔文教义的主要不同
这一点要建立在学生准确理解了“因信称义”和“信仰得救”含义的基础上，同时教师还要加以一定引导。
2）理解加尔文教义何以成为资产阶级革命的意识形态
学生在阅读并分析马克斯·韦伯《新教伦理与资本主义精神》部分引文的基础上，结合对“信仰得救”的理解，建立起上述的逻辑。
四、教学理念、方法和技术