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岳麓书社2003课标版《第14课理性之光》新课标教案优质课下载
教学重点：启蒙思想家的代表人物及其主张；启蒙运动的意义。
教学难点：对康德哲学主张的理解。
课时安排：1课时
教学过程：
导入新课：2015年11月13日，巴黎遭受恐怖袭击
一、启蒙运动的兴起
1、启蒙的含义：“启蒙就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态，不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。当其原因不在于缺乏理智,而在于不经别人的引导就缺乏勇气与决心去加以运用时,那么这种不成熟状态就是自己所加之于自己的了。Sapere aude! 要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。”
“在一切事情上都有公开运用自己理性的自由”
—— 康德《何谓启蒙》
2、启蒙运动的背景：
14—15世纪 欧洲出现资本主义萌芽
14—16世纪 欧洲文艺复兴运动
1492年 哥伦布远航到达美洲
1543年 《天体运行论》问世，哥白尼提出“日心说”
1600年英国东印度公司建立
16世纪 西欧宗教改革
1640年英国资产阶级革命开始
1688年光荣革命
1689年《权利法案》颁布
17世纪后半期 欧洲主要封建国家改革（政治上，加强中央集权，强化王权；经济上，推行重商主义；思想上加强对思想文化的控制）
1687年 牛顿发表《自然哲学的数学原理》
通过对重大历史事件的回顾，分析启蒙运动兴起的背景
（1）经济：资本主义经济进一步发展(根本)
（2）政治：封建专制制度严重阻碍资本主义发展
（3）思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想