岳麓书社2003课标版《第16课综合探究：破解“李约瑟难题”》优质课教案设计

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(2) 理解李约瑟难题的阐释。

【能力目标】

(1) 通过本课的学习,着重培养学生读图和分析历史资料的能力,以及论从史出的分析问题的能力；

(2) 通过分析古代科技成就与近现代科研成果的区别,培养学生分析概括能力。

【情感目标】

(1) 使学生认识到经济、政治、文化的发展是科技发展的根本动力。

二、【教学重点】

1. 古代科技成就与近现代科研成果的区别；晚明科技一度辉煌的原因。

三、【教学难点】

1. 对李约瑟难题的阐释的理解和分析。

四、【教学环节】

教学流程教师活动学生活动设计意图环节一：明确课题、点明课标【课标要求】 了解“李约瑟难题”的含义并破解之。

【重、难点】 破解“李约瑟难题”及难题带的启示。

1、明确课程标准。

2、明确本课知识间的关系。学生知道这节课应该学什么、明确学习目标后，为学习定下方向。环节二：

导入新课《我和我的祖国》歌曲及学生讲解“环顾新时代”学生齐唱，学生看投影，结合所学知识，思考。材料引入，明确课题。环节三：

讲授新课

一 、李约瑟难题的提出

教师投影：知识抢答环节

李约瑟新中国成立后，先后八次来到中国考察，并提出李约瑟难题，它犹如科学王国一道复杂的“高次方程”摆在了世人面前 。

李约瑟难题至今耐人寻味。

二、破解李约瑟难题

【合作探究】

问题探究1:明清时期中国科技“后劲不足”而西方后来居上并超越中国的原因是什么?

教师归纳、投影：