《第17课诗歌、小说与戏剧》集体备课教案设计

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3、情感态度与价值观：在动荡的社会环境下，涌现了一批优秀的文学作品和杰出的作家，了解这些作家的生平和性格特点，从而认清这些作品所反映的历史画卷和时代变迁，继承优秀的人类文化遗产，为国家、社会和人类作出自己的贡献；通过对名家名著的了解，培养审美情趣、提升艺术品味、形成正确的世界观与人生观 。

三、教学重点、难点

重点：浪漫主义文学、批判现实主义文学和荒诞派戏剧的作品特点及其产生的时代背景；

难点：理解浪漫主义文学、批判现实主义小说和荒诞派戏剧作品的不同；理解《等待多戈》的思想内涵。

四、学情分析

1、教学对象:高二学生。

2、有利之处:学生对西方近代政治经济的发展已经有了较为全面的了解;学生在语文课及日常生活中也能偶尔接触文学作品,对它的一些形式不会陌生。

3、不利之处:现在的学生对西方的诗歌、小说与戏剧这种相对乏味的艺术不感兴趣,甚至有抵触情绪,对于它的现状关注不够;学生还比较缺乏把思想文化与政治经济相结合学习分析的能力。

五、教学过程

（一）导入：回顾第三单元的内容

老师（问）：上一节课我们已经结束了第三单元的学习，第三单元我们最主要学习了一种精神——人文主义精神，在讲人文主义精神的过程中，我们最主要讲了近代西方三场思想解放运动，请问同学们，这三场思想解放运动分别是什么呢？它们代表的是哪个阶级的利益？它们的批判对象分别是谁？

学生（答）：运动：文艺复兴、宗教改革、启蒙运动；代表的是资产阶级的利益；批判对象：文艺复兴批判的是宗教神学，宗教改革批判的是教皇的权威、教会的特权，启蒙运动批判的是君主专制制度。

老师：西方在14-18世纪发生了三场著名的思想解放运动，到了启蒙运动，启蒙思想家要求建立自由、民主、平等、博爱的理想王国，随后西方爆发了资产阶级革命，建立了资本主义制度，那么建立起来的资本主义制度是不是真的像启蒙思想家所说的那么美好，那么理想呢？带着这样的问题，我们进入新课的学习。

（设计理念：第三单元和第四单元联系非常密切，可以说本课的内容《诗歌小说戏剧》是在第三单元的内容之后发生的事情，通过复习可以还原历史事实，让学生形成完整的时代脉络，更好的理解本课的内容）

（板书： 文艺复兴

14-18 宗教改革 资产阶级革命 资本主义制度）

启蒙运动

教学内容

1.背景 ：（教学方式：史料教学）

材料一：（图片史料）

老师：从这两幅图片可以反映出什么问题？

（设计理念：图片史料能够真实地再现当时的社会情况，更加具体，可以拉近学生与教材之间的关系，提高学生的学习兴趣）

材料二：（文字史料）

一份雇佣童工的契约（1788年）

……同意埃斯特和安妮在施蒂耶尔棉纺厂当合格和忠实的仆役童工。每周6个工作日，每日工作13个小时，上工钟点随时由工厂主格莱格决定。……如果发现做工者的不轨行为或玩忽职守，格莱格可以自由解雇他们。