《第17课诗歌、小说与戏剧》新课标优质课教案设计

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【学生情况分析】

（一）学生已有的认知基础

关于18世纪后期至20世纪中期的世界历史，学生在初中学习过工业革命、两次世界大战、经济危机等史实，在初中和高一均学习过法国大革命的基本史实，有比较扎实的知识储备。有关19世纪以来的世界文学，部分同学通过日常文学阅读，对部分现实主义名著已有初步的认识和了解。高二学生经过一年的学习，已具备了初步的历史意识、历史思维能力、合作探究以及自主学习能力。

（二）学生在学习过程中可能遇到的困难及应对策略

困难：本课内容学生在初中阶段没有接触过，学生对于文学作品及文学流派的理解主要停留在感性阶段，对作品的历史价值及思想内涵把握尚不到位。

策略：授课中应力图通过设置情境、作品解读、比较分析等方式，帮助学生深入理解19世纪以来三大文学流派的历史价值、发展脉络和思想内涵。

【教学方式】情境教学法、讲述法、问题探究法。

【教学资源】PPT课件、教材教学目标知识与能力：

知道浪漫主义、批判现实主义与荒诞派戏剧的代表作者及作品；理解三大流派文学作品的文学价值、历史价值、社会价值；探讨文学作品与特定时代背景之间的关系。

过程与方法：

通过对拜伦、雪莱、巴尔扎克、贝克特等人作品的鉴赏，培养搜集和整理、概括与比较，分析与综合史料的能力，掌握论从史出、史论结合的学习方法，培养透过历史现象看本质的唯物史观。

情感态度与价值观：

理解作家及作品风格，从而认清这些作品所反映的历史风貌和时代变迁；通过解读名人名著，培养审美情趣，提升艺术品味，树立社会责任感，为社会尽到自己应尽职责。

教学重点、难点：

（一）教学重点：19世纪以来文学的主要成就。

依据：依据课标对本课内容的要求，应知道浪漫主义诗歌、现实主义小说、荒诞派戏剧的代表作家及成就，从作品内容的解读中应认识到作品所体现出的时代风貌。

策略：以2012年10月中国作家莫言获诺贝尔文学奖为切入点，拉近历史与现实的距离，激发学生学习本课的兴趣；通过对作品内容节选的分析，引领学生层层思考，逐步理解内容，加深认识，形成知识体系；通过对文学家撰写颁奖词的情境体验，加深学生对本课重点知识的掌握与突破。

（二）教学难点：浪漫主义诗歌、现实主义小说和荒诞派戏的文学特点及时代背景。

依据：从流光溢彩的文学作品中读出“历史味”、读出作品折射出的历史价值对于高二年级的学生来说，并非一件容易的事；在对作品感性认识的基础上，上升到理论概括，总结出它的文学特点，也需要通过适当引导。

策略：通过作者生平及其生活经历的介绍把历史与时代特征融合在作者的经历中，认识到时代背景影响到文学作品的创作，进而上升到一定时期的文学作品是对特定时代与社会在意识形态领域的反映；通过对所节选作品内容、表达形式的体验、感知、对比，上升到对文学作品的理性认识，得出其文学特点；通过对文学家撰写颁奖词的情境体验，了解学生对本课难点知识的掌握与突破程度。教学流程示意

教师活动 教学环节 学生活动

教学过程

导入-----创设情景，引入新课

【出示ppt1-----中国作家莫言诺贝尔文学奖领奖图片】

师：请大家欣赏两幅图片，大家认识图中的中国人吗？知道他在干什么吗？