必修三文明发展历程《第22课孙中山和他的民主追求》公开课教案下载

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本课与必修一专题四《内忧外患与中华民族的奋起》和必修二专题二《工业文明的崛起和对中国的冲击》有着密切的关系，如果就思想论思想，学生对孙中 山三民主义的发展理解不透，思维容易受到限制，且三个模块相关内容比较零散，缺乏整合，不利于学生知识网络的建构。本节课尝试打破就思想论思想的设计思路，以革命对象、革命目标和革命动力为框架，跳出孙中山的思路看孙中山革命理论的创新。

采用的教学方法主要有：1、创设情境法：通过设计救国方案引导学生神入历史，为孙中山三民主义的学习提供参照；利用孙中山的录音，引导学生触摸真实的历史；2、问题导学法：对于课堂内容，设置层层深入的问题，让学生利用课本解决问题，调动学生思考和探究的积极性；3、自主探究法：把学生分成小组，对于本课重点问题进行自主探究，从而加强学生对知识的理解并提高分析能力。

教学过程设计

课前播放《国父纪念歌》

课堂导入：鸦片战争后，中国濒临亡国灭种的危机，先进的中国人为救亡图存从未停止过探索的脚步，同学们，如果你处在20世纪初，你会为当时的中国设计出怎样的救国方案呢？

你能设计一个救国方案吗？

20世纪初中国社会主要力量分析

列强：希望中国永远成为他们的原料产地和商品市场，机会成熟时肢解中国，灭亡中国。

清政府：起先有一定斗争精神，但是屡战屡败，最终成为洋人的奴才，列强的走狗，以对外卖国、对内镇压作为生存之道。

资产阶级：有一定实力，受到列强和清政府压迫时有较强的革命性要求；但是对列强和清政府有一定依赖性，往往带有妥协性。

工人：人数不少，但是分散不集中，处于社会最底层，劳动条件和生活条件极端恶劣，革命愿望最强烈。

农民：占人口90%以上，生活贫困，受到列强和清政府的残酷剥削和压迫，革命要求较为强烈，但是处于不自觉状态。

其他阶层：……

各小组为单位，设计一个救国方案，要求：先为你的救国方案命名，然后指出谁是敌人？谁是可依靠的力量？谁是朋友？革命目标等是什么？理由是？

生1：我的救国方案是团结、和平，救中国。以工农为主力，工人阶级在推动社会运作的重要岗位，革命愿望最强烈；农民阶级人数众多，但缺乏革命的思想觉悟，所以可以以工人阶级的强烈革命愿望领导农民阶级。以帝国主义列强侵略者、卖国求荣的清政府、汉奸为敌人。以资产阶级为可依靠力量，因为他们有经济实力，有政治影响力，对国内外局势有一定洞察力。革命目标是建立一个和平民主的社会和统一、独立的国家。

三民主义——孙中山的救国方案1.0版

1905年，孙中山把同盟会的革命纲领解释为三民主义：民族主义，民权主义，民生主义。

革命对象是谁？

驱逐鞑虏，恢复中华 “今之满洲，本塞外东胡。昔在明朝，屡为边患……满政府穷凶极恶，今已贯盈。义师所指，覆彼政府，还我主权。其满洲，汉军人等，如悔悟来降者，免其罪，敢有抵抗，杀无赦！”

——《同盟会宣言》（1905）

“民族革命，是要尽灭满洲民族，这话大错。……我们并不恨满洲人，是恨害汉人的满洲人……民族革命的原故，是不甘心满洲人灭我们的国，主我们的政，定要扑灭他的政府，光复我们民族的国家。照现在这样的政治论起来，就算汉人为君主，也不能不革命”。

——1906年孙中山在《民报》创刊周年大会上的演说》

“民众所接受者，仅三民主义中之狭义民族主义耳。正惟“排满”二字之口号，极简明切要，易于普遍全国，而弱点亦在于此。”——国民党元老胡汉民

设问1：革命对象是谁？（满清政府）

师：“鞑虏”是历史上中原人对北方的少数民族如蒙古族、满族等的蔑称， 清末特指清朝统治者。