岳麓书社2003课标版《第24课社会主义建设的思想指南》精品优质课教案设计

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（2）了解“三个代表”重要思想产生的背景、内容；分析其对党的建设、对我国社会主义的自我完善和全面建设小康社会的重要意义。

（3）掌握科学发展观的提出、回答的主要问题和主要意义。

【过程与方法】

（1）通过小组合作学习，了解邓小平理论和“三个代表”重要思想的产生、发展及主要内容。

（2）通过自主学习，了解邓小平理论和“三个代表”重要思想的主要内容及对中国社会的历史贡献。

【情感态度与价值观】

通过本课的学习，使学生深刻理解理论对实践的重要指导意义，同时深入学习、体会习近平新时代中国特色社会主义思想，对于凝聚全党全国各族人民的思想共识和智慧力量，决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，实现中华民族伟大复兴的中国梦，具有重大现实意义和深远历史意义。

【重点与难点】

重点

邓小平理论的主要内容及其指导作用，“三个代表”重要思想及其现实意义，科学发展观。

难点

如何理解邓小平理论是中国特色的社会主义理论。

【教学过程】

【导入新课】展示十九大相关图片以及习近平关于新时代中国特色社会主义的思想。

教师简要介绍习近平新时代中国特色社会主义思想，是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的继承和发展，是马克思主义中国化最新成果，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南。本节课通过学习邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的内容，进一步加深对新时代中国特色社会主义的思想的认识，领悟十九大的精神内涵。导入新课《第24课 社会主义建设的思想指南》。

第一篇 解放思想　创特色

一、邓小平理论

（请学生结合教材101页，了解邓小平理论涉及了哪些问题）

教师系统概述——它第一次比较系统的初步回答了中国社会主义的发展道路、发展阶段、根本任务、发展动力、外部条件、政治保证、战略步骤、党的领导和依靠力量以及祖国统一等一系列基本问题，指导我们党制定了在社会主义初级阶段的基本路线。

指出核心理念——建设中国特色社会主义的理论。

（一）形成的背景(看图说史)

（展示三幅图，请学生结合图片以及教材分析背景）

学生概述，教师归纳：

1.1976年，粉碎四人帮，但“左”倾错误依然延续

2.1978年5月，关于真理标准问题的讨论