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岳麓书社2003课标版《第26课改变世界的高新科技》公开课教案优质课下载
学生情况：我校为三类校，学生经过高一的历史学习，初步适应高中历史学习。部分学生有一定的学习兴趣，但历史学习能力和方法十分欠缺，。如果能选择与学生认知能力相适应的历史材料，循序渐进，深入浅出，不仅能激发学生的学习热情，也能使他们历史学科的核心素养有所提升。
教学方式：创设情境法、问题激励递进探究法、启发式教学法、讨论法、活动法
教学手段：多媒体辅助教学
技术准备：预习学案，教学课件
教学目标(内容框架)一、知识与能力：学生通过完成预习学案了解信息、基因、航天三大技术的产生和发展历程，学生通过教师展示了解三大技术现在发展状况，学生通过教师出示的材料明确当今机器人与人类的差别，并通过小组讨论的方式思考辨析我们对突飞猛进的高新技术应该持何种观点和态度。
二、过程与方法：学生通过三大技术今昔对比，认识到人类正处于科技发展的高速时期。而学生再通过机器人能否取代人类这一问题的思考和辨析，认识到科技发展与人类社会发展的密切关联性。三、情感态度与价值观：学生通过了解当今高新科技发展状况，尤其是人工智能的发展，认识到今天的人类社会已经和科技紧密相连。根据唯物史观经济基础决定上层建筑，人类的社会也必然要随着科技的发展而变化，所以思考科技与人类未来的关系这一问题，是一个十分现实的问题。
四、教学重点：现代高新科技发展历程。
五：教学难点：如何理性分析现代信息技术与人类社会发展的关系。
问题框架(可选项)一、科技发展的主要成就有哪些？
二、思考科技与人类未来
机器人能否取代人类？
1.体力？2.智力？3.朋友还是威胁？
教学流程示意(可选项)一、科技发展的主要成就
1.学生总结三大技术发展历程
2.教师展示三大技术当今成就
二、思考科技与人类未来
1.教师出示材料引出问题“机器人能否取代人类？”
2.学生根据教师出示材料讨论并发言
3.教师点评
教学过程(文字描述)一、创设情境导入
投影展示英国《自然》杂志18日发布了2018年度十大科学人物中的两位中国入选者。
曹原——石墨烯驾驭者，贺建奎——CRISPR妄为者
学生观察并思考
教师指点。科技发展对人类发展会产生重大影响，人类要未雨绸缪，而不能临渊结网。
二、讲授新课