《第28课国运兴衰，系于教育》新课标优质课教案设计

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综上所述，通过学习新中国教育发展史实，理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义。

【课标分析】

了解我国教育发展的史实，理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义。

【课时安排】课标： 1课时 ；实际操作：1课时

【知识点的层次划分及理解】：

本课共分三个子目：

第一个子目主要从政府会议、宪法、法律等方面讲述建国以来中国政府在扫盲教育方面所做的各种努力。1950年召开的全国工农教育会议所做的关于工农教育的相关规定，主要强调了工农教育要以“开展识字教育，逐渐减少文盲”为宗旨，接下来，教材结合插图和小字，补充介绍了推行扫盲教育的实际情况。

第二子目讲了义务教育的重要性，“科教兴国”战略的提出。

第三子目介绍新中国成立以来高等教育的发展历程。

【重点的确定及如何突破，难点的确定及如何突破：】

重点：高等教育的发展历程。

<处理方法> 通过划分小组进行合作，让学生信息共享，合作探究；通过多媒体创设情境，辅以图片、文字材料等，让学生通过自主学习，结合多媒体资料和教材来理解和掌握不同时期高等教育的阶段特征，并分析其影响。

难点：1.通过本课的学习，认识教育对于科技发展、对于国家富强的重要意义。

2.思考教育和科技、经济之间的关系。

新中国成立以来高等教育的发展历程带有强烈的时代性，与不同时期的历史背景紧密相连。

<处理方法>通过生动的图片、音乐烘托气氛，给出相关的材料、图片、柱状图，让学生身临其境，感同身受地去理解、体会，感情升华，更能深刻地思考教育和科技、经济之间的关系。

【三维目标】

（一）知识与技能：

1.识记：我国教育发展的史实。

2.理解：新中国成立以来高等教育的发展历程带有强烈的时代性，与不同时期的历史背景紧密相连。

3.运用：

(1)引导学生探究古不同教育模式形成背景，使学生认识到教育水平是随着生产力水平的提高，社会经济的发展，国家政策的扶持而不断发展;引导学生探究高等教育模式的演变，培养学生正确理解文化与经济、政治间相互关系的能力。

【学情分析】

本课为岳麓版高中历史必修3第三单元“现代世界的科技与文化”的第四课，是一个理论含量很高的一课，尽管高二学生思维活跃个性鲜明，参与意识强， 已经具有独立思考能力，但历史知识储备还不够全面，思维能力还有待提高，所以理解起来有一定的困难。

对策：加强学生历史综合素质的培养，通过开展课前探究活动，加强对教材背景知识的了解，同时在课堂教学过程中用音乐、图片、动画等形式，使抽象的历史形象、生动，用鲜活的历史细节增加课堂的趣味性，培养学生的语言表达能力以及合作学习的能力，使学生加深对“国运兴衰，系于教育”的理解，增强“国运兴衰，系于教育，教育振兴，人人有责”的社会责任感和历史使命感。