《第2课日本仿效唐制的改革》优质课教案设计

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分析本课内容具有如下特征：时代较为久远；仿效唐制时的日本人在西安留下的故事和遗迹很多；中日双方发掘和研究的史料非常多；此时期是中华文明大发展、影响力爆棚的时代，也是中华文化圈形成的重要时期。所以本课特别有助于培养学生的时空观念素养、史料实证素养和家国情怀素养。此外，作为一名西安历史教师，还应当有意识地引用得天独厚的地方资源。

基于以上考虑，本课教学的总体思路是：在兼顾日本大化革新的背景、措施、意义、成功原因等重点知识的学习之余，大大压缩知识性内容的教授时间，增加“千年中日交往”时间观念的建构环节，增加学生对乡土史料的感知内容，增加学生对史料的搜集、整理和讲解环节，增加文明交流互鉴的价值观引导环节，增加家国情怀之文化自信、世界意识的培养环节。

【课程标准】

2003版课程标准对本课内容未做规定。

2017版课程标准的历史核心素养目标：学科核心素养是学生通过学科学习逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。

▲唯物史观：人类社会形态是由低级到高级的发展历程；正确认识人类历史发展的总趋势。

▲时空观念：在特定的时间联系和空间联系中对事物观察、分析的意识和思维方式；按照时间顺序和空间要素，建构历史事件、人物、现象之间的相互关联。

▲史料实证：运用可信的史料重现历史的态度和方法；了解史料的类型，掌握搜集史料的途径和方法，增强实证意识；能够从史料中提取有效信息信息，作为历史叙述的可靠证据；能够利用不同类型史料的长处，对所探究的问题进行互证。

▲历史解释：能够表现出对历史的反思，更全面、客观地认识历史和现实社会问题，尝试从历史的角度解释现实问题；能够客观论述历史事件、人物、现象，有理有据地表达自己的看法。

▲家国情怀：能够发现历史上认同家乡、民族、国家的事例，具有民族自信心和自豪感，具有对祖国和人民的深情大爱；树立文化自信，认识中华文明的历史价值和现实意义；理解和尊重世界各国、各民族文化传统，具有世界意识。

【教学目标】

三维目标与核心素养目标相结合：

通过图文列举“中日千年交往”大事件，分析日本对华态度的变化和原因，使学生了解中日关系的基础知识，形成把某一历史事件放在纵向的时空体系中去理解的时空观念，认识到国家实力在文明交往中的基础性作用。

2、通过让学生搜集实物、风俗、遗址、文献等史料的过程，使学生形成史料实证的关键能力；通过给学生推荐阅读田中健夫的《遣唐使研究与史料》、井上清的《日本历史》、坂本太郎的《日本史》等文献史料的过程，使学生学会古今中外史料互证的史学研究的方法，知道一手史料、二手史料等基本概念以及获取方法。

3、通过学生展示唐风时代史料和讲解遣唐使故事的过程，感受盛唐的博大胸怀，知道古代文化交流使者的贡献，了解中华文化圈的基本概念，树立文化自信，形成热爱中华优秀传统文化的家国情怀。

4、通过“翻转课堂、分组讲解”，使学生掌握日本大化改新的前因后果、具体内容、成功的原因、历史意义等基础知识，形成历史解释的关键能力；通过分析大化改新如何使日本实现了社会形态的跨越式发展，认识到唯物史观关于人类社会由低级向高级发展的普遍规律；通过高考小论文题练习，培养学生提出观点、表达论述的能力，并使学生进一步感悟高考真题中蕴含的“文明互鉴”“文明和合交流”的正确价值观念。

5、通过教师提供史料和学生讨论交流的过程，探讨日本的民族性格，培养学生全面辩证、客观理性分析问题的必备品格，形成文化多样性的世界意识，认识历史学习对于研究21世纪中日关系发展的现实意义。

【教学立意】

“有历史知识，更要有历史智识”，一节好的历史课不仅教给学生一堆历史知识，更要启发学生对历史的真知灼见的思考，要培养学生历史学科所能培养的关键能力和必备品格、传递人文学科正确的价值观，还要让学生愿意参与，乐于接受。所以，本课教学设计尽量想让学生在历史研究方法上，在历史对现实的关照上，在日本民族性格本质的分析上、在中日关系的把握上，在素材的丰富性上，做到有智慧、有视野、有趣味。力求历史课堂教学做到：用人物、故事、现实场景打动学生，用文献著作、史学方法提升学生，用历史与现实的对接、人文价值关怀感动学生。

【教材及学情分析】

本课教材主要讲述了两个问题：1、日本在7至9世纪300年里向中国派出遣隋、遣唐使，为中日文化交流做出了卓越的贡献。2、日本出于对隋唐先进政治经济制度的仰慕，形成了改革派，发动了大化改新，推行了公地公民制、班田收授法、租庸调制、二官八省制，制定了律令，终于使日本建立起中央集权的国家体制，完备了国家形态，实现了历史上一次重大飞跃。

本课涉及的历史人物和事件，如阿倍仲麻吕、空海、修建平城京等，和西安本地有很多历史渊源，也有很多历史遗迹至今存在，给教学带来一些便利，适当引用西安场景图片如兴庆宫、青龙寺樱花，可以拉近与学生的距离。由于本课内容年代较为久远，而学生又缺乏对古代日本历史的系统知识，给本课教学带来了一定的难度，所以引导学生简要回顾日本历史发展脉络，帮助学生找寻本课内容在历史长河中的位置。高二文科班学生对历史的学习热情较高，师生关系非常融洽，长期的国学社团活动中，也培养起十几位有很好的历史阅读功底的德意门生，适当发挥他们的作用，辅导他们在课堂上进行小切口问题的讲解，会收到很好的示范效果。还有一部分学生对日本历史以及中日关系有较为浓厚的兴趣，这为本节的自主学习奠定了一定的基础。高二的学生对日本历史理解的深度、对日本民族复杂的性格的分析角度还非常有限，还需要在课堂上通过设问、引导、和讲解来提升和扩展。

【教学重难点】

重点：遣唐使对中日经济文化交流的贡献；大化改新的背景、内容、地位、意义；辩证理解日本民族对吸收外国先进文化的态度；客观分析日本民族性格。

难点：如何辩证理解日本民族对吸收外国先进文化的态度；如何正确认识日本民族的对华态度。