《第3课春秋战国时期的变法运动》集体备课教案设计

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【教学目标】

知识与能力：通过本课的学习，了解以下基础知识：春秋战国时期周王室的衰落与诸侯实力的壮大，宗法分封制的瓦解，春秋战国时期生产力的发展与井田制的瓦解，春秋初期的管仲改革与战国时期魏文侯的改革。

过程与方法：通过学习春秋战国时期的变法运动，使学生理解春秋战国时期是中国社会的转型时期，旧的社会制度开始瓦解，新的社会制度在社会变动中逐步确立，社会的转型是在王室衰落、诸侯征战、各国纷纷变法中逐步完成的，从而培养学生正确认识经济基础与上层建筑之间的辩证关系，提高历史思维能力。

情感态度与价值观：

1.体会生产力的发展必然会引起社会关系的变革；

2.体会一定时期的经济与政治之间的关系；

3.改革变法是时代的潮流，也是一场深刻的社会革命。

【学情分析】

高二（11）班是一个高一下学期就开始组建的普通文科班，有学生57人，学生的初中历史基础比较薄弱，但经过一年多的努力，大多数的学生的历史成绩也有了明显的上升，学习兴趣也不断增强，是一个拥有美好未来的班集体。

【重点难点】

重点：管仲改革及其影响 魏文侯改革及其影响

难点：春秋战国时期社会转型的时代特征

【教学方法】

讲解法、情境教学法、多媒体教学法

【课时安排】1课时

【教学过程】

导入新课：中国是历史悠久的文明古国，也是一个有着改革传统的国家。每当社会运行出现障碍的时候。要求改革的呼声就此起彼伏。历史上每一次改革，虽然无不与社会发展需要相适应，但杰出历史人物在其中的重要作用也不可低估。因为每一次改革，都是社会矛盾的集中体现，整个过程必然要伴随着尖锐而复杂的斗争。春秋战国（前770—前221）是大国争霸的时期，同时这一时期又是社会大变革的时期，争霸各国以富国强兵为目的，先后进行了变法改革。他们变革的是什么？变法又给他们带来了什么新变化？

一、变法运动的背景——社会转型

春秋战国时期是中国文明自发轫以来的第一个历史分水岭。春秋战国之前，夏商周三代文明初萌发展并臻于成熟，而支撑夏商周社会的重要政治经济制度在春秋战国时期分崩离析，此后“百代皆行”的“秦政制”实则滥觞与春秋战国时期。春秋战国总计549年（春秋时期为公元前770——前476年，历时295年，战国时期为公元前475年——前221年，历时254年），在社会动荡和变革之中，完成了社会制度的转型。我们首先来了解那个时代发生的重大变化，了解春秋战国变法运动的背景。

阅读教材，思考问题：春秋战国时期社会转型的表现是什么？

（一）政治上：

1、周王室的衰微与诸侯势力的壮大。

进入春秋时期，王室衰微，诸侯势力强大起来，周天子失去了“天下共主”的地位名存实亡。公元前770年，周平王东迁洛邑，标志着东周的开始。东迁后的周王室辖区不断缩小，原宗周故土尽失，以洛阳为中心的方圆600里的直辖之地后来又封赐给郑、虢等诸侯国一部分，最后能控制的土地不过方圆一二百里，根本没法和当时方圆千里的诸侯大国相比。周王室尽管保留了“天下宗主”，而实际上已与一个小诸侯国没什么区别，诸侯不朝也是自然。辖区的缩小导致了财政收入的减少，加上许多诸侯国拒绝向周天子纳贡，使得周王室的财政十分紧张。至于个诸侯国僭越礼仪，对抗王师，扣留周天子使臣乃至以臣召君，问鼎中原等事情更是时有发生。周王室的衰落反映了旧制度的没落，与之相对的诸侯的强大。

诸侯王之所以强大，除了自身的实力积累之外，还有一个重要的原因是它们运用了“尊王攘夷”策略。王室衰败使其权威地位丧失，东迁之后直接控制区域的减少和捉襟见肘的财政使周王威风不再；周天子掌控全局、局中协调各诸侯国间矛盾的局面已经是明日黄花，各诸侯国间的矛盾冲突需要新的权威来加以协调，同时，华夏民族与周边各少数民族之间的矛盾也逐渐突出。各诸侯国为了壮大自己的实力，纷纷打起“尊王攘夷”的旗号，以达到号令诸侯的目的，大国争霸“霸政时期”终于到来。这一方面说明周王室对各诸侯国的控制力在逐步消失，西周时期的宗法分封制已经不适应社会发展的需要，另一方面也体现了名义上为“天下共主”的周王室在当时还有一定的影响力，所以成为诸侯大国的利用对象，更主要的是宗法分封制所形成的传统观念还束缚着人们，违背这一观念很有可能给其他强大的诸侯国以攻击的口实。

2、宗法分封制遭到极大破坏。