《第4课商鞅变法与秦的强盛》集体备课教案设计

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2.能力层面：本班学生综合学习能力较强，同时本人在教学中也注重对历史信息提炼、分析、比较和概括能力的培养，这对于课中所设问题的解决会有帮助。

3.思想层面：本班学生总体比较活跃，学习态度也比较认真，具有较强的团队合作意识，这有利于完成合作探究这一环节。

【教学目标】

1．知识目标：了解商鞅变法的历史背景，掌握并理解商鞅变法的具体措施，认识其特点；认识并深入理解商鞅变法的历史作用及其历史局限性，从而更为客观的评价商鞅变法及商鞅本人。

2．能力目标：采用材料、问题归纳法以及学生讨论等多种形式，并辅助多媒体教学，对商鞅变法的历史背景、具体措施、影响等进行深入分析，提高学生分析、理解和归纳历史问题的能力。

3．情感目标：通过对商鞅变法及其影响的学习，使学生认识到改革的曲折性和改革家们的远见卓识、大无畏精神，从而坚定社会主义改革的信心。通过分组合作探究，让学生体会自主学习的快乐，增强同学间的友谊，进一步提高对历史学习的兴趣。

【重点、难点】

1．重点：分析和理解商鞅变法的内容；认识商鞅变法特点及历史影响。

2．难点：认识商鞅变法的历史作用和局限性，进一步认识商鞅变法成功的原因，从而认识改革的曲折性。

【课型】新授课

【课时】1课时

【教学方法】自主探究法 、合作学习法、启发法、材料解读法、讲述法

【课前预习材料】

春秋：前770----前476

战国：前475----前221

时代特征：春秋战国时期是中国历史上大动荡、大变革、大发展的重要时期

大变革：奴隶社会向封建社会过渡

大动荡：战争频繁，诸侯争霸，民族融和

大发展：经济、思想文化、科学技术

2．学科素养

（1）唯物史观是揭示人类社会发展规律的科学的历史观和方法论。主要观点有：生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系；社会发展总趋势是前进的、上升的，过程是曲折的；人民群众是历史的创造者等。

（2）历史解释是以史料为依据，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。

（3）家国情怀是学习和探究历史应具有价值关怀，要充满人文情怀并关注社会现实，以服务于国家强盛、民族自强和人类社会的进步。

3．改革的实质：是对旧有的生产关系、上层建筑作局部或根本性的调整变动，使之适应新的生产力的发展。因此，改革是社会发展的强大动力。

【教学过程】