选修一《第5课北魏孝文帝改革与民族融合》新课标优质课教案设计

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教学目标

魏晋南北朝时期是我国统一多民族国家发展的重要时期，在全国卷高考历史卷的中国古代史中具有重要地位。本课通过整合必修和选修教材，以通史的形式还原魏晋南北朝的历史，使学生能够从宏观上掌握该时期的时代特征，能够按照时空顺序构建重大历史知识之间的联系。在梳理重大历史知识的基础上，融入唯物史观、历史解释、时空观念、史料实证和家国情怀五大核心素养，培养学生学科思维和学科能力。

重点难点

教学重点：魏晋南北朝时期统一多民族发展的主要史实及其影响。

教学难点：门阀士族和魏晋玄学的主要内容。

教学设计

本课以时代特征为引领，引导学生概括魏晋南北朝政治、经济、思想、文化各领域的时代特征，然后对各个领域的时代特征进行史实的论证，还原魏晋南北朝时期的历史原貌，培养学生的通史式的历史叙述。在唯物史观指导下，深挖魏晋南北朝战乱分裂的历史根源，从“人事”与“天命”两个角度展开论述。在历史时空观念指导下，对南北政权应对战乱分裂的措施及影响展开分析，围绕统一多民族国家的发展这一主线展开教学。

教学过程

切入通史视野，概括重大时代特征

教师引导学生根据所学知识用通史的视野来概括魏晋南北朝的时代特征，培养学生归纳和概括历史事物特征的能力。

板书设计：

一、时代特征

政治：政治动荡、民族融合、门阀士族

经济：北人南迁，开发江南

思想：佛道兴起，清谈玄学

文化：魏晋风度，艺术滥觞

在学生概括出魏晋南北朝时期时代特征之后，教师进而引导学生对魏晋时期所呈现的时代特征展开史实论证，培养学生调动和运用知识的能力，同时培养学生根据所学知识论证历史问题的能力。

运用唯物史观，分析战乱分裂根源

教师以唯物史观为指导，通过史料教学，引导学生探讨魏晋南北朝战乱分裂的根源。

【展示史料】

材料：东汉的豪强势力，从建国以来就比较强大。在镇压黄巾起义过程中，州郡官吏和地方豪强又都壮大了力量，他们拥有武装，成了半割据势力。到188年，东汉政府把一些重要地区的州刺史改为州牧，选择有名望的官吏担任，总揽一州军政大权，从而使地方势力进一步加强，有了对抗中央的力量。

——朱绍侯等主编：《中国古代史》

【学生分析】学生通过阅读史料，提取概括信息得出：豪强势力的发展，不利于国家的稳定。

【问题设置】如何从马克思唯物史观分析豪强势力崛起的根源？引导学生透过现象看本质，从经济上寻找豪强势力崛起的根源。

【学生分析】小农经济的发展，导致土地兼并加快，从而出现庄园经济，为豪强势力崛起提供经济基础。