岳麓书社2003课标版《第7课忽必烈改制》精品优质课教案设计

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【重点难点】忽必烈改制的主要内容、忽必烈改制的作用。

【导课】

中华民族是个大家庭，中华民族之所以能够成为这样一个具有生命力和凝聚力的整体，是多元文化碰撞交融的结果，而不是汉族的独角戏。继北魏鲜卑族孝文帝改革之后，今天我们将要学习另一个少数民族——蒙古族的历史文化。蒙古族以其特有的勇猛果敢建立了庞大的蒙古帝国。而忽必烈作为元朝的建立者，一个游牧民族的首领，他又是怎样统治着这样一个中国历史上最大的版图的呢？下面我们来学习第二单元第7课《忽必烈改制》。

【教学过程】

一、改制背景

1.改制前提：国家基本统一

给出元统一中国形势图，了解蒙古族统一中国的过程，分析出改制前提。

2.客观必要性：蒙古旧俗的不合时宜

〖史料分析〗：

朕惟祖宗肇造区宇，奄有四方，武功迭兴，文治多阙，五十余年于此矣。……于是俯循舆情，勉登大宝。自惟寡昧，属时多艰，若涉渊水，罔知攸济。爰当临御之始，宜新弘远之规。祖述变通，正在今日。务施实德，不尚虚文。虽承平未易遽臻，而饥渴所当先务。呜呼！历数攸归，钦应上天之命，勋亲斯託，敢忘烈祖之规？建极体元，与民更始。

——《元史》(卷四·本纪第四)

〖重点解析〗：“汉法”与“旧俗”之争

（1）矛盾双方： 占有蒙古草原的守旧贵族（阿里不哥）

占有中原推行农耕文化的蒙古贵族与汉族地主（忽必烈）

（2）斗争焦点：①是否屠城 ②是否世袭 ③是否改耕为牧

④是否重用汉官、行汉法

（3）结果：经四年汗位争夺战，粉碎了顽固派的威胁。

（4）实质：先进的社会制度、生产方式与落后的社会制度、生产方式的斗争。

3. 主观条件：忽必烈的远见卓识

〖史料分析〗：文炳拜稽首曰：“今南方已平，臣无所效力，请事北边。”帝曰：“朕召卿，意不在是也。竖子盗兵，朕自抚定。山以南，国之根本也，尽以托卿。”

——《元史· 董文炳传》

4. 改制准备：建年号 改国号 迁都城

二、改制内容（阅读教材，小组合作学习，整理知识内容）

项目措施职责或目的

政