岳麓书社2003课标版《第11课综合探究：体会移风易俗》新课标优质课教案设计

岳麓书社2003课标版《第11课综合探究：体会移风易俗》新课标教案优质课下载

学科核心素养发展：古今中外风俗不同角度视角分析，培养学生时空观；着眼于社会客观存在去认识风俗问题，培养学生的唯物史观；立足于课程史料探究风俗差异和变迁问题，培养学生史料实证素养；引导学生阅读观察，发现问题、解决问题，培养学生历史解释能力；通过探究学习，使学生接受正确的移风易俗教育，培养学生家国情怀。

重点：社会风俗的社会功能、导致社会风俗变迁的因素、历史上有代表性的移风易俗变革

难点：认识移风易俗与改革关系、正确认识移风易俗与民族文化、社会进步的关系

课程实施方法：运用导学案引导学生进行课前的自主学习和探讨；课堂上展示学生自学、探讨成果，并通过学生合作探究、师生共同探究、学生自主探究多种形式，展开更深层次的探究与辨析；根据本课程特点，办求本课实施贴近现实社会生活，产生课程感染力，形成学生对社会风俗、移风易俗问题的正确认识和相关的情感。

课程学习准备

2020年春节，你的一个英国的朋友为感受中国文化魅力，加深对中国文化的了解，计划来中国与你共度佳节，请你准备一个向英国朋友介绍中国“年文化”、“年风俗”的材料。（提示：年的来历、本地代表性的传统年俗、辽阔中国丰富多彩的年俗、年俗中的中国人情结、新时代的中国年俗变化）

由论中国“年俗”说起

——世代传承的社会风俗

列举你所熟悉的中国“年俗”，结合教材第一子目，给社会风俗下定义（课前自主完成）。

代表性年俗：贴春联、放烟花爆竹、年夜饭、吃饺子、吃年糕、拜年、年长者发压岁钱、除夕守岁。

风俗定义：积久而成，在一定地域和群体中重复出现的行为方式。

2、结合教材，说明社会风俗有什么特点（课前自主完成）？

特点：根深蒂固、源远流长，有维系传统的滞后性和保守性；

有强大的导向性、有强大整合群体行为的功能，潜移默化、世代传承；

受到人们的重视（统治阶级、被统治阶级）；

不同国家、民族和地区风俗各不相同；

风俗是在与时俱进中不断发展的。

由赏中国“年俗”说起

——千差万别的社会风俗

1、一定的风俗总是在特定的生存环境、社会背景下形成，中国不同地区的“年俗”也有区别。你能几个例子吗？

观看视频——反映了中国各地年俗不同（年饮食、年玩乐、年出游）北京皇城庙会；辽宁兴城的灯会；长白山赏冰雪；四川成都喜神庙会；湖南吃八大碗看花鼓戏；江西打扁担；香港花车巡游。

2、阅读材料：世界各国最重要的节日习俗

美国、加拿大、英国、法国等基督教文明国家，最重要的节日是圣诞节；越南、韩国、马来西亚等深受中华文化影响的国家，最重要节日是农历春节；新加坡是个典型的移民型国家，华人众多，农历春节是国家最重要节日，同时回人的“开斋节”、欧人后裔的圣诞节也是重要节日；日本自明治维新废除农历春节，以每年公历一月一日（元旦）为一年中最重要的节日……

探究问题：造成不同国家、不同民族、不同地区社会风俗千差万别的因素主要有哪些方面？结合自己的所学，谈谈我们应当如何对待各不相同的民俗文化（学生合作探究）？

影响因素：生存环境不同、经济基础（生活方式、社会生产方式）不同、政治格局不同、文化传统不同、施政方针不同。