岳麓书社2003课标版《第14课日本近代化的起航——明治维新》优质课教案设计

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1.知道明治维新的历史条件；

2.概述明治维新的主要过程和基本内容，理解近代化道路的多样性；

3.分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位。

（二）设计理念

1.通过提供图文材料，创设情境，使学生从中探究明治维新的原因，培养了学生获取信息、论从史出的能力。

2.通过动态示意图，使学生了解明治维新的过程。

3.通过提供材料，提出问题，经过思考、讨论，对历史现象进行初步的归纳、比较、概括，并作出自己的解释，做到结论与过程相结合。

（三）教材分析

本课紧紧围绕课标要求，课标要求知道明治维新前日本资本主义发展和幕府统治的内外危机；概述倒幕运动和明治政府建立，明治政府在政治、经济、军事、思想文化等方面的改革措施，理解近代化道路的多样性；从政治、经济和文化等方面分析明治维新推动日本近代化的作用，认识其局限性。

（四）学情分析

通过初中和高中一年半的历史学习，学生的历史理解能力有较大提高，但他们历史知识储备、抽象思维以及认知水平还比较欠缺，需要老师的适时引导。

初步具有自主探究与合作学习的经验和能力。

三、教学目标

（一）知识与能力

1.知道明治维新发生的历史条件，概述明治维新的主要过程和基本内容，理解近代化道路的多样性。?

2.分析明治维新的积极作用及在日本近代化过程中的历史地位。?

3.分析明治维新成功的原因，培养学生全面归纳历史问题的能力。

（二）过程与方法

1.引导学生整体把握日本从德川幕府到明治维新时对待西方的不同态度，以及不同影响，训练学生历史的辩证的思维方法。?

2.引导学生阅读理解和分析关于明治维新的相关史料，帮助学生掌握阅读和处理史料的方法。?

3.引导学生讨论英国资产阶级革命和明治维新的异同，让学生学会运用比较的方法对历史问题进行分析，综合探究。

（三）情感态度与评价

1.通过对明治维新社会背景的教学，使学生认识到明治维新是19世纪中期日本社会发展的必然趋势，是各类矛盾发展的必然结果。?

2.通过日本由“锁国”到被迫“开国”，再到主动向西方学习的对外政策的历史性转变的教学，培养学生放眼世界的眼光和胸怀。?