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《第15课戊戌变法》精品教案优质课下载
根据教科书和视频材料，可以让学生结合已有的历史知识，通过分析了解戊戌变法产生的历史根源。在此过程中，教师运用综合式历史教学法，引导学生回忆已有知识，与本课知识点相结合进行综合分析比较，并及时进行归纳总结，以加深认识。
三、情感态度与价值观
1通过对戊戌变法背景的学习，使学生认识到19世纪末期中国所面临的严重的民族危机，增强历史责任感与爱国主义精神。通过对维新思想内容和特点的学习，使学生认识这一思想的先进性和局限性。
2重点难点
重点：康有为、梁启超等的维新思想及其特点。
难点：理解康梁维新思想的特点。3教学过程
四 学情分析
学生已学知识建立在初中以及高一基础性知识的掌握，对于概念之间的特征与区别未能形成理性掌握阶段，例如民智未开与康有为等坚持改良思想的原因。 2.文科班基本上以女生占多数，而且本校学生当前的特征，学生习惯性等待现成答案心理的被动状态。
教学流程 （详见教案）
一、甲午的震撼（历史纪实视频与师生讨论问题相结合完成）
1、中日战争的失败
1894年甲午战争前，许多中国人自视甚高，
没把日本放在眼里。他们还或多或少地保留着长
期以来形成的对日本的心理优势许多清朝官员认为中国必胜，纷纷要求李鸿章火速出兵，先发制人。他们认为日本不自量力，如果与中国交锋，必败无疑。
2、《马关条约》的签订
思考：《马关条约》及其影响
知识链接
《马关条约》的内容：中国承认朝鲜独立；向日本赔款白银 2亿两；割让辽东半岛；将台湾及其附属岛屿以及澎湖列岛“永”；允许日本在中国内地设厂，增开通商口岸等。
二、维新思潮的兴起（历史纪实视频与师生讨论问题相结合完成）
1、早期维新思想
思考：代表人物及思想
①产生：19世纪60年代以后，伴随着西方近代思想的传入和中国民族资本主义的产生，在一些知识分子中产生了早期维新思想。
②代表人物：
③主张：要求发展资本主义工商业，兴办学校，建 立君主立宪的政治制度。其中郑观
应还提出著名的“商战”观点。