选修一《第15课戊戌变法》优质课教案设计

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通过本课的学习，了解戊戌变法的背景；掌握维新思想的发展情况；理解康、梁维新思想的特点；了解“公车上书”、强学会成立等事件的基本情况；培养学生的分析和比较能力。

掌握“百日维新”的内容、失败的原因及意义。通过对戊戌变法的科学评价，培养学生正确评价重大历史事件的能力。

二、过程与方法

根据教科书和各种课外补充材料，可以让学生结合已有的历史知识，通过分析19世纪末中国的国际国内形势，了解戊戌变法产生的历史根源。通过横向和纵向的比较，认识维新思想的特点及其进步性和局限性。

在此过程中，教师应注重启发式教学，引导学生回忆已有知识，与本课知识点相结合进行综合分析比较，并及时进行归纳总结，以加深认识。

在教学过程中，教师可以补充一些课外资料，介绍史学界对戊戌变法的不同评价，引导学生就此展开课堂讨论。学生应努力做到论从史出、史论结合，通过讨论形成对戊戌变法的整体认识，得出正确评价。

三、情感态度与价值观

通过对戊戌变法背景的学习，使学生认识到19世纪末期中国所面临的严重的民族危机，增强历史责任感与爱国主义精神。通过对维新思想内容和特点的学习，使学生认识这一思想的先进性和局限性。

通过对戊戌变法经过的学习，了解维新志士们为了挽救民族危亡所做的不懈努力，体会其坚强不屈的斗争精神。通过对戊戌变法的正确认识和评价，了解中国近代化道路的曲折性，理解历史发展的多样性，从而进一步认识中国改革开放的伟大意义。

【学习重点】

1、戊戌变法的背景。2、维新派的思想主张及其特点。3、戊戌变法的内容。4、戊戌变法的影响。

【学习难点】

1、如何理解康有为的“托古改制”思想。2、戊戌变法失败的原因。3、对戊戌变法的评价。

【教学过程】

一、导入新课

教师：提问：1. 近代化的含义？

（讲述）“近代化”---是指传统农业社会向现代工业社会转变的过程。在这个过程中，社会生产力、经济制度、政治制度、思想文化乃至人们的生活方式、价值观念和心理态度都发生了全方位的变化，其核心是经济的工业化和政治的民主化。

2、什么事件标志中国近代化的起步？

学生回答：——洋务运动

3、这一运动的最终结局如何？导致这一结局的根本原因是什么？

学生回答：洋务运动最终以失败而告终。根本原因是没有触动原有制度。康梁等人主张由器物救国转向制度救国。

教师：康有为、梁启超等人发动的戊戌变法就是先进的中国人由器物救国转向制度救国的重要标志。变法产生的历史背景、经过和影响就是我们本课书要解决的三个主要问题。

二、讲授新课

教师过渡：戊戌变法的发生是历史的必然，是大势所趋我们先研究第一个问题，大势所趋：变法背景。

（一）、历史背景（包括变法的必要性和变法的可能性）