选修一《第15课戊戌变法》优质课教案下载

选修一《第15课戊戌变法》优质课教案下载

设计1.掌握维新派人物的政治主张和百日维新的主要内容，总结戊戌变法的特点。

2依据史料，探讨戊戌变法失败的原因，总结观点类问题做题方法。

3.认识中国近代化道路的曲折性,感悟维新志士救亡图存的时代责任。课前

培训

设计1、预习培训：指导学生预习的步骤和方法。先阅读文本一遍，然后根据教材助读对文本进行标注、补充，最后根据情境导学初步明确戊戌变法的背景，找出戊戌变法的内容，并能够对改革的地位形成初步认知。

2、课前对高效科研团队的指导：方法上注意审题，明确答案的来源；内容上关注课标要求的重点；调控上注意对相关组员的提醒和督促，带动课堂的节奏。

学习过程学习活动生成问题的预判与解决【导入新课】

一课一故事——谭嗣同的《七绝有感》世间万物抵春愁，合向苍冥一哭休。

四万万人齐下泪，天下何处是神州。

——谭嗣同《七绝。有感》1896年

1896年有感于时局的危急与忧愤，谭嗣同写下了这首诗，此后他积极投身于变法改革，最终为了践行理想而血洒菜市口。本节课我们就穿越时空，回到那个风云激荡的时代，跟随谭嗣同一起，重温这场希望与困顿之中的抗争——戊戌变法。学生问题：因为知识所限，可能并不能深刻的把握戊戌变法的背景。

解决措施：为此，本次导课采用谭嗣同的诗歌，一方面让学生通过时间、内容等信息，分析相关的事件；另一方面体会以谭嗣为代表的国人救亡图存的时代责任。【自主探究，深度思考】1.学生结合预习案尤其是“我的疑问”的批阅情况，再度研读教材，深度思考戊戌变法的国内外背景；分析维新派的主张与颁布的诏书之间的差别；并结合材料分析对于戊戌变法的评价。

2.多角度思考，完成探究案，并在小组长的指导和课件要求下，完成相关内容的黑板展示。二次探究时，老师亲自深入到学生个人，指导学生如何利用教材，把握教材核心，并检查学生的预习情况。【合作探究，智慧提升】1.小组讨论：以小组为单位组织讨论，重点围绕戊戌变法的内容、评价；在此过程中，初步总结观点题的做题方法和步骤。

2.自由展示：各小组结合自身实际情况，合理安排展示人员，展示内容为：戊戌变法的背景、失败的原因、评价；并口头展示自己对维新志士的认知。合作探究时，老师应深入到每一个小组，参与到小组讨论中，倾听学生的讨论，一方面帮助学生解决其问题，另一方面明确学生的疑难点，以便针对性的点拨。【问题一】

戊戌变法的背景

通过《时局图》，分析出：列强掀起瓜分中国的狂潮，民族危机空前严重。

通过欧美各国的改革形势图，分析出世界形势：政治民主化、经济工业化、思想理性化。反观中国，当时的情况是：政治上专制、经济上落后、思想上封闭。国力的落后和领导集团的固步自封，导致今日的亡国灭种大祸。学生可能存在问题：时空观念是学生必备的一项历史学科核心素养，近代史上一切事件的发生都有深刻的国内、国际背景。尤其是19世纪末的中国，面临着被列强瓜分的处境，而同时期的欧美各国却经过政治经济改革在蒸蒸日上。只有学生形成了时空观念，在分析背景时才能把眼光放到更高的层次，才能更轻松的理解。

解决措施：让学生分析时人画出的《时局图》，和欧美各国的改革形势图，找出中国与世界潮流的差距。【问题二】

戊戌变法的内容用表格的形式呈现出戊戌变法的内容，引导学生逐条分析，提升历史解释的学科核心素养。

结合黑板展示的内容，引导学生进行更加全面的分析和认知，通过对政治、经济、军事等方面在“新”“旧”两个方面的相关措施分析，解决两个问题：第一、戊戌变法的特点；第二，变法措施与维新派的主张方面有何不同？从而得出“希望”有微弱的光芒，但是因为维新派核心主张（即设议院、开国会、实行君主立宪制等）的失位，也预示着改革的前途是希望渺茫的。历史也证明，改革仅维持了103天就在封建势力的反扑下失败了。

在课堂上，由学生依据所学内容，积极地将自己的想法表达出来。教师鼓励所有同学都能发表自己的观点，让学生的思维不断丰富，不断完善。

学生可能存在问题：学生在根据表格对内容进行分析时，最大的困难是无法准确归纳出变法的特点。

解决措施：对此，提前进行内容的条理化归类：

第一、政治上颁布新法内容与改革旧例的内容，各自分析其意义和弊端。

第二、经济上的措施与中国近代民族工业的初步发展相联系，并深入到戊戌变法的根源上。