岳麓书社2003课标版《第15课戊戌变法》优质课教案下载

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2、过程与方法目标：启发式与讨论式教学相结合，帮助学生对戊戌变法的掌握和理解。

3、情感态度与价值观目标：通过学习，使学生能解释维新变法人士的进步立场，激发其热爱祖国、振兴中华的高尚情操和历史责任感。

【重点与难度】

1、重点：公车上书与百日维新。

2、难点：戊戌变法的内容及戊戌政变。

【教学课时】一课时

【教学过程】

一、复习提问，导入新课

上一节课学习了日本的明治维新，我们知道日本用三十年时间走上了工业化的道路，但是自身市场过于狭小，所以之后它做了什么事情？甲午中日战争之后签订了什么条约？那么甲午战后中国社会又有什么样的回应呢？（多媒体展示甲午战争的图片，导入新课）

二、新课讲授

关于戊戌变法，我们首先要问两个问题，第一，中国为什么要掀起变法运动？第二，中国为什么能掀起变法运动？

回到甲午中日战争，提问学生，你还记得《马关条约》的内容吗？

在学生回答《马关条约》的内容之后，引导学生得出结论，《马关条约》是继《南京条约》之后最严重的不平等条约，给了中国人极大的震撼，同时，甲午战争大大刺激了列强瓜分中国的野心，列强掀起瓜分中国的狂潮，中国的民族危机大大加深。

板书：政治危机

多媒体给出1863——1898年民族资本主义发展状况表，给出问题：民族资本主义经济的发展情况如何？

学生通过对表格的解读，可以得出结论，甲午战争之后，民族资本主义得到初步发展，因此，民族资产阶级力量壮大，开始登上历史舞台，并且不断著书立说，扩大自己的社会影响力，结合必修三所学内容，简单回顾维新思潮的发展。

板书：经济发展

思想维新

当《马关条约》签订的草案传入中国，当时在京城参加考试的一部分举人十分震惊，于是写了一份万言书，想要向光绪皇帝表达他们的心声。这就是有名的“公车上书”。

教师过渡：（汉朝时，政府用车马接送被征举的读书人，以示礼遇，后来人们就用“公车”作为举人入京应试的代称。由于康、梁等是举人，这次上书就叫做“公车上书”。） 那么，这份上书到底在陈述了什么样的心声呢？请大家通过阅读课本105面公车上书的相关内容，用几个词概括一下。

因为受到一些顽固势力的阻碍，公车上书没有能够上呈光绪皇帝，但是它在社会上引起了很大的反响，由此，维新变法的序幕揭开了。

公车上书后，维新派进一步的通过创办新式学堂、报馆报刊等方式，不断的传播维新思潮，维新变法的新局面逐渐形成。

1897年，德国强占胶州湾，康有为又三次上书光绪帝，指出形势危机，惟一途径就是变法。但顽固派大臣竭力阻挠，康有为与顽固派进行了论战。通过舌战群儒和上书内容，光绪帝看出康有为的维护清朝统治、抵制人民反抗但又有忧国忧民的思想，所以被深深地感动了，于是接见康有为，表示不做“亡国之君”，颁布《明定国是》诏书，让康有为全面筹划变法。由于变法只持续了103天，因此被称为“百日维新”。　

多媒体给出百日维新的内容，提问：以上改革措施有何作用？

政治方面：准许官民上书言事；改定律例，裁撤冗官，任用维新人士；