《第16课综合探究：中、日近代改革比较》优质课教案下载

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通过比较中日近代改革的异同，使学生了解中日两国国情差异所决定的各自实现近代化道路的不同特点，进而认识从根本上改造腐朽落后的封建制度是实现真正近代化的基本前提，同时在非常不利的国际环境下，只有在争取民族独立的同时积极主动走向世界，才最有利于实现本国的近代化。通过对中日近代改革的比较，提升学生的家国情怀。

【学情分析】

从学生的认知水平和能力状况来看，学生在必修1、必修2及选修1第14、15课已经学习了甲午战争、洋务运动、明治维新、戊戌变法等内容，对中日近代改革的基本史实已经有所了解；在学习过程中，学生已初步掌握了归纳和概括问题的能力，具备了查找和收集材料、获取有效信息以及自主学习的能力。

【教学重点】中日近代改革的异同。

【教学难点】感悟我国在近代化道路上的曲折和艰难。

【重难点突破】自主学习法：学生根据已学过的知识完成中日改革的相似之处并展示；

材料分析法：通过解读材料，分析中日改革对近代两国产生的不同影响；

合作探究法：生生合作、师生互动，探讨中日改革的不同之处，并分析原因。

【设计思路】

本课是一节探究课，所以在对于学生基础知识的检验方面可以在课下多做功课，课上对于课本材料充分运用的基础之上重点要进行材料的补充，重难点的突破，尤其注重过程目标和情感态度与价值观目标的落实，注重史论结合、论从史出，体现历史学科的研究方法；注重在本课学习后学生的所得和感悟，体现历史学科的立德树人的功能，注重对于学生历史学科核心素养的培养。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、导入新课

【教师活动】19世纪中叶，同样受到西方殖民侵略威胁的中国和日本，几乎同时开始了改革自救的过程，然而最终结局却大相径庭，日本很快跻身于世界强国之列，而中国却长期在落后挨打的深渊中徘徊。类似的改革，为什么会取得不同的效果。

【学生活动】阅读钱乘旦先生的话，感悟并思考老师提出的问题，带着问题进入今天的学习。

【设计意图】通过近代中日两国同样遭受侵略开始走上近代化道路但为什么结局不同的问题导入新课，更具有时代的代入感，也容易引起学生的兴趣。

二、课堂探究活动

【教师活动】课前布置作业，请同学们绘制洋务运动、戊戌变法、明治维新三者关系图。

【学生活动】同学们来展示绘制的关系图，并分析三者的关系。

【设计意图】通过绘制19世纪中后期中日的三次改革关系图加强学生的归纳概括能力，更好的理解近代中日改革之间的联系和区别。

三、同是天涯沦落人 曾经相似强国梦（中日改革相似之处）

【教师活动】明治维新和洋务运动，是我们今天要探究的两场改革。这两场改革我们都已经学过，首先让我们回顾下这两场改革的相似之处有哪些？

【学生活动】学生根据课前准备的中日两国改革相似之处进行交流。

【设计意图】本环节的设计主要是检验各小组课前预习成果，各小组成员逐一汇报，在学习过程中培养学生树立近代化史观和整体史观的史学视角。

过渡：近代中、日两国在面临危机而进行的改革，在很多方面的确有相似的地方，中日在应对全球化、近代化的历史潮流方面都做出了自己的努力，但结果却不一样，分别取得什么样的结果？什么事件可以证明这个结果。