《第15课近代中国民主思想的萌生》精品优质课教案设计

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1.烘托氛围：课件展示《大国崛起》解说词：“一个懂得尊重思想的民族，才能诞生伟大的思想。一个拥有伟大思想的国家，才能拥有不断前行的力量。”

2.视频欣赏：纪录片《复兴之路》的部分片段（约3分钟），

3.教师设问：看完这段视频，请问大家有何感受？……（学生自由发挥）诚然，近代中国就是一部中华民族的屈辱史：从第一次鸦片战争到第二次鸦片战争到中法战争到甲午中日战争再到八国联军侵华战争，每一次战争都以中国战败而告终，每一次战争都使中华民族危机加剧、苦难加深！在那个风雨飘摇、狼烟四起的年代，你认为当时每一个有良知的中国人会发出怎样的时代最强音呢？（学生自由发挥——救亡图存）对！哪里有压迫，哪里就有反抗，所以近代中国也是一部中华民族的抗争史和探索史。那么，中国近代以来的有识之士是如何在思想领域进行探索的呢？今天我们一起学习第15课近代中国民主思想的萌生！

说明：以独特新颖的视频情境导入新课，刺激学生的视觉和听觉，渲染历史学习的气氛，激发学生的学习兴趣。

【学习新课】

〈问题一〉

课件展示：问题一：近代以来（1840——1919），中国的民族危机逐步加深，为了救亡图存，魏源、张之洞、康有为、孙中山、陈独秀等有识之士先后提出了怎样的救国主张？

说明：各小组派代表到白板展示答案，充分给予学生展示自我的机会，体现学生的主体地位，时间约2分钟

〈能力提升〉

结合下图图示和所学知识，比较顽固派、抵抗派、洋务派、维新派、革命派、激进派思想主张的异同并分析影响因素。

说明：学生分析归纳，教师点拨提示，目的是培养学生分析、比较历史问题的能力，

时间约5分钟

〈问题二〉

结合具体史实，分别分析推动各派主张不断发生变化的因素以及他们的主张是如何推动中国社会进步的。

说明：教师按组分配任务，小组合作讨论，选举代表发言；教师深入小组，适当点拨追问，小组讨论时间3分钟，代表发言时间约15分钟。其目的是培养学生合作探究问题的能力，以及运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点评价历史事件的能力。真正体现新课改下“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念，同时凸显大连海湾高级中学的“一三六”教学模式。

〈人物链接〉

谭嗣同，中国近代资产阶级著名的政治家、思想家，维新志士。他提出中国要强盛，必须废科举、兴学校、开矿藏、修铁路、办工厂、改官制等变法维新的主张。1898年，慈禧太后发动戊戌政变，他听到政变消息后并不惊慌，决心以死来殉变法事业，谭嗣同把自己的书信、文稿交给梁启超，要他东渡日本避难，并慷慨地说：“不有行者，无以图将来，不有死者，无以召后起。”日本使馆曾表示可以为他提供“保护”，他毅然回绝说：“各国变法无不从流血而成，今日中国未闻有因变法而流血者，此国之所以不昌也。有之，请自嗣同始。” 在狱中，他镇定自若地写下：“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的豪言壮语。1898年9月28日，他与其他5位志士英勇就义于北京宣武门外菜市口。临终时还大声呼喊：“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉！快哉！”充分表现了一位爱国志士舍身报国的英雄气概。如鲁迅先生所言：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁”。

〈名言欣赏〉

1.天下兴亡，匹夫有责。 ——顾炎武

2.苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——林则徐

3.法者，天下之公器；变者，天下之公理。——梁启超

4.我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。——谭嗣同

5.世界潮流，浩浩荡荡，顺之则昌，逆之则亡——孙中山

6.革命尚未完成，同志仍需努力！——孙中山

说明：上述两个环节可以有效地启迪学生情感，启迪民族意识，激发学生的爱国主义情感。