选修二《第18课综合研究：反思民本与民主》优质课教案设计

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二、学生分析

相对来说，这节课的内容学生比较熟悉，因为在必修三中也有所涉及。但具体的思想内容难度很大。由于是古代思想史方面的内容，古文的比例较大，这样学生理解的难度加大，使讲解的难度也加大，学生学习也有一定困难。课前应注意引导学生简单了解关于民本思想方面的内容，并预习本课内容。课上讲授时找些直观的资料或图片，以加深学生的印象，进而全面的贯彻教学要求。

三、教学方式

采用探究式学习的方式，贯彻学生为主体，教师为主导的原则，以学生探讨研究知识为主，教师点拨疏导为辅。

四、教学目标

（1）知识与能力：了解并掌握中国古代民本思想产生的原因、内容、发展历程，学会运用历史材料论证历史观点的基本能力。

（2）过程与方法：培养学生通过多种方法获取历史信息的能力，特别是通过阅读、分析和对比古代文献等方法从史料中发现、分析和解决问题的能力。

（3）情感态度与价值观：通过对古代和现代政治制度、民本思想与建设社会主义民主政治的关系等问题有更加深入的认识。培养学生反思历史问题的能力和良好的历史思维品质。　

五、教学重点和难点

重点：民本思想的内容和发展历程。

难点：民本思想的本质；民本思想与清官文化。

六、教学过程

导入新课

播放视频 《人民的名义》设问为什么大家会把陆毅的两个角色合成到一起？这是因为两者有共同点，比如都是反贪反腐败的清官。那有什么不同点吗？一个是人民当家作主的社会主义中国；一个是古代专制社会。那么古代专制社会中，有没有维护百姓利益的思想吗？当然有，就是民本思想。那么民本思想和民主思想又有哪些区别和联系呢？

设计意图：创造学习情境，激学生探究兴趣

根据课前分组所选内容，分组讨论并书写板卡，接着分组展示本组学习探究的成果。

探究一 古代民本思想产生原因和内容

学生展示。教师总结

原因：巩固统治，维护统治者的利益

内容：

1.君权的根本在民

2.君“立”则应保民

3.如果君 “无道”即不称职，民可以批评、背离或 “弃而不用”

教师展示材料

为君之道，必须先存百姓，若损百姓以奉其身，犹割股以啖腹，腹饱而身毙。……可爱非君，可畏非民。天子者，有道则人推而为主，无道则人弃而不用，诚可畏也。