《第16课处于战争边缘的世界》新课标优质课教案设计

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2．过程与方法：

（1）通过对美苏争霸的形成和发展过程的教学，培养学生运用马克思主义基本原理分析历史事物的能力。

（2）通过美苏争霸的后果和影响的教学，培养学生全面、客观地认识、评价历史事物的能力。

3．情感态度与价值观：

（1）通过对美苏争霸的形成和发展的教学，使学生认识到美苏争霸局面的形成和演变是两国的经济和军事实力、外交战略以及国际环境是密切联系的，从而培养学生形成历史唯物主义的科学认识。

（2）通过对美苏争霸过程的教学，使学生认识到美苏争霸世界的斗争，造成国际局势动荡不安，给世界和平带来了严重威胁，从而对学生进行反对霸权主义，维护世界和平的教育，形成正确的世界观和价值观。

三．重点、难点

1.重点：50-60年代美苏争霸的基本态势及其表现。

2.难点：美苏双方对外战略的调整及对世界格局的影响，认识美苏争霸的实质。

四．教学方法：学生自主学习、合作学习，教师适时进行点拨。

五．教学准备：多媒体设备。

六．课时安排：一课时

七.教学过程

［导入新课］：多媒体展示古巴导弹危机视频

讲解：　1962年，加勒比海地区发生了一场震惊世界的古巴导弹危机。它由苏联在古巴部署导弹、美国则坚持要求撤除导弹而引发。这是冷战期间美苏两大国之间最激烈的一次对抗，使人类空前地接近毁灭的边缘，世界处于千钧一发之际。为什么会出现古巴导弹危机？最后结局如何? 今天这节课我们来学习“第16课 处于战争边缘的世界”。

［讲授新课］：

让学生浏览课文，明确这个阶段美苏争霸时间，概括美苏争霸的特点，并列举出重大的历史事件。（指导学生阅读课文后，由学生展示学习成果）说明：这一环节的设计，打破传统模式,把主动权交到学生手中.能够让学生系统的把握教材知识，学会把知识系统化，开阔学生思维锻炼学生能力。

美苏争霸从50年代中期到80年代，经历了三个阶段，每一个阶段由于不同的外交战略和实力对比的差异又表现出不同的态势。

教师概括并用课件显示如下板书

一．美苏争霸格局的概况：

1.时间：20世纪50年代中期至60年代初期

2.特点：既紧张又缓和

3.表现：

缓和方面：第一个事例是签定对奥地利和约。二战后奥地利的命运与德国如出一辙，被四大国占领。而这时苏联主动与西方合作，签定条约，结束占领，使奥地利永久中立。西方把苏联的举动看成是和解信号，认为苏联新领导人作出了实质性让步，由此苏联与西方的关系开始解冻，苏联在西方的形象开始上升。第二个事例是苏联承认联邦德国（回顾分裂历史）。承认联邦德国是对现实的无奈，但苏联为此获的巨大利益。一是又改善了苏联在西方国家的形象，二是建交后获得了联邦德国资金技术方面支援，三是使西方难以回避民主德国这样一个主权国家的事实。

缓和的第三个事例是赫鲁晓夫访美，多媒体出示历史图片：戴维营会谈