岳麓书社2003课标版《第18课“冷战”中的“热战”》优质课教案下载

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（3）情感、态度、价值观：从以弱胜强的战争，认识正义战争的力量，同时激发学生的爱国情怀和民族自豪感。

3、学情分析：

本课出自选修三战争与和平，知识准备上看，通过必修三本教材的学习，学生掌握了一定的历史背景知识，具备运用这部分知识解决问题的能力。从技能上来看，学生掌握了运用电子产品和网络查找和理解问题的能力。从思辨能力上来看，学生已经具备一定的分析归纳能力、逻辑推理能力和发散思维等能力。本课学生兴趣点在于朝鲜战争与越南战争的影响，难点在于学生对“冷战”与“热战”关系的分析。

4、重点难点：

重点：朝鲜战争与越南战争爆发的背景及影响；

难点：“冷战”与“热战”的关系。

5、教学过程：

活动1：情景导入

二战结束后，饱受战争苦难的人们虽然渴望和平，极力避免战争的爆发，但是在冷战格局下，虽然从全球来看并无大战的爆发，但是局部战争从未停止，在亚洲就爆发了两场热战，分别是朝鲜战争和越南战争，我们这节课学习第18课，“冷战”中的“热战”。

活动2：历史情景剧

我们首先学习一下朝鲜战争，对我们中国人来说，朝鲜战争并不陌生，下面请同学们欣赏一部历史情景剧，同时思考一下，朝鲜战争是在怎样的背景下爆发的呢？

活动3：小组合作探究展示

找同学读一下材料一，我们现在历史讲求五大核心素养，分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀，下面我们根据短剧和材料一分析一下，朝鲜战争爆发的背景是什么呢？现在进行小组讨论。

材料一：

日本于1910年正式吞并朝鲜半岛，设立朝鲜总督府，进行殖民统治。

1945年9月，日本投降，美苏军队以北纬38度线为界分别进驻朝鲜南部和北部，1948年8月，南朝鲜通过“单独选举”，成立了以李承晚为总统的大韩民国政府，并扬言以武力统一朝鲜。同月，北朝鲜成立了朝鲜民主主义人民共和国，任命金日成为首相。南北分别成立政府后，双方斗争日益尖锐，仅1949年，“三八线”上的武装冲突就超过千次。1950年6月25日，朝鲜南北之间终于爆发大规模内战。

美国一直视朝鲜为眼中钉，希望能有机会铲除朝鲜半岛的社会主义力量。朝鲜内战一爆发，美国政府出于“冷战”意识，立即断定是苏联人下的进攻指令而且可能是一次广泛的苏中联合攻势的开端。

活动4：教师讲解

1.朝鲜战争的背景：

（1）二战的后东西两大阵营对峙。

（2）苏联与美国分别扶植建立大韩民国和朝鲜民主主义人民共和国两大对立政权。

（3）美国推行霸权主义政策。

活动5：小组合作探究展示

下面大家根据老师给同学们提供的史料，结合教材内容，进行一下小组讨论，朝鲜战争爆发的整个过程，等下选组同学上台给大家讲解一下。

材料二：