岳麓书社2003课标版《第4课“千古一帝”秦始皇》公开课教案下载

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二、教学目标分析

1、知识与能力

通过本课的教学，使学生了解秦统一的历史原因、秦始皇在政治经济文化等方面为建立中央集权国家采取的措施及其影响、秦始皇的勤政及暴行和秦朝灭亡的原因，正确评价秦始皇的功过是非。

2、过程与方法

通过对秦统一的主观和客观原因的分析，培养学生运用历史唯物主义的观点分析问题的能力。运用教材提供的相关资料，培养学生分析、概括史料的能力，提高学生自主学习的积极性。

3、情感态度和价值观

通过客观评价秦始皇，使学生掌握评价历史人物的方法，理解时势造英雄和英雄造时势的辩证关系，认识到只有顺应历史发展的潮流，大胆创新，勇于实践，才能对社会的进步作出贡献。

三、教学重点、难点

重点：秦王嬴政建立统一的专制主义中央集权的措施。

难点：辩证地评价秦始皇。

四、学习者特征分析

1、校情：本校学生大多数来自农村。

2、生情：学生基础知识比较薄弱，但学生思维较活跃, 有一定语言表达能力。虽然学生在必修一历史课中已学过专制主义中央集权制度相关史实，但是对秦始皇人物缺乏整体的认识，需要培养评价历史人物的能力。

五、教学策略选择与设计

1·通过情境教学法，充分调动学生的积极性、创造性，增强图感能力。

2·自主探究学习法。学生是课堂的主体，让学生主动参与课堂，展示自我，服务课堂，体验成功。

3·讨论协作学习法，加强师生之间和生生之间的交流与合作，在协作中感悟历史，在感悟中完成学业。本课还采用讲授法、阅读理解学习法、

4·本课采用多媒体课件教学。

六、教学资源与工具设计

1·多媒体教学资源为教师和学生提供文字、图片材料，直接感受情景教学的乐趣。

2·教师利用的资源：课件及教材、教参和网络资源及学生参与的探讨 3·学生利用的资源：教师提供的课件及教材等资源

七、教学过程

教学内容教师教学过程学生学习行为板书教学处理方法教学方法和工具导入新课讲述：说起秦始皇同学们并不陌生，请你用一个词语、成语或简单的语言描绘你心目中的秦始皇课件展示秦始皇的图片及“我与秦始皇神交”“我心目中的他”等字样。学生结合初中所学、高中必修一及日常生活中对秦始皇的了解，自主发言。“千古一帝——秦始皇”问题导学及学法指导文本解读：结合本课内容从三方面解读学习目标重难点及对学生在学科素养形成方面的要求。

课件展示“问题导学”及“学习目标”“重难点”的内容。问题导学：一、秦王嬴政统一六国

二、秦始皇建立新制，巩固统一的史实