选修四《第4课“千古一帝”秦始皇》优质课教案设计

选修四《第4课“千古一帝”秦始皇》教案优质课下载

本课内容出自选修Ⅳ《中外历史人物评说》第二单元中国古代的政治家。本单元所学习的历史人物全部都是在源远流长的中华文明史中对中华民族的形成以及发展做出突出贡献的人物。而在本单元的所有人物中秦始皇的争议是最大的，也是被后人评判最多的人物。秦朝所建立的中央集权制度，为古代中国社会的发展奠定了重要的基础。

学生情况分析：

高二（14）班为文科班，学生基础知识比较薄弱，但文科班学生思维较活跃, 有一定语言表达能力。秦始皇的生平的大事件国人从小就比较熟识，再加上必修一有关秦中央集权制度建立的学习，学生对秦始皇有了一个基本的认识。虽然学生已经能够熟练掌握在必修一历史课中已学过专制主义中央集权制度相关史实，但是对秦始皇人物缺乏整体的认识，需要培养评价历史人物的能力。

教学方式与教学手段说明：

（1）通过情境教学法和课前的学习任务，充分调动学生的积极性、创造性，增强图感能力。

（2）讨论协作学习法。学生是课堂的主体，让学生主动参与课堂，展示自我，增强自信。在协作中感悟历史，在感悟中完成学业。

（3）本课采用多媒体课件辅助教学的方法。

4.技术准备：

（1）课前安排游学的同学制作PPT分享自我的感悟，引入教学，也为后期的讨论奠定情感基调。

（2）课前学习任务学生在课前完成，教师并且掌握学生的基本学习状况。

（3）多媒体设备，包括电脑，电子白板和翻页笔等。

5.前期教学状况、对策以及其他问题的说明：

前期的教学是教师学习翻转课堂理论后，本学期开始尝试使用翻转课堂进行教学，虽然面临着领导与家长的困惑，但是学生的兴趣比较高涨，我也努力使翻转课堂贴近教学班级的实际情况，并且对有些步骤进行了修改。我尝试利用现代历史学家对秦始皇的解构再现，多利用历史著作来强化学生的兴趣，并且适当地选取非主流意见，对学生已有的知识观点形成冲击，来激发学生进一步探究。最重要的是我每堂课利用高考模拟题或者真题，来检测学生的学习效果，力图在教学成绩依然保有竞争力。

三、本课教学目标设计

1．知识与能力：通过了解秦始皇成长历程，评价秦始皇个人在历史的作用，在评价人物时引导学生注意必然性与偶然性之间的关系。列举秦始皇建立专制主义中央集权国家的主要措施，分析和评价这些措施在当时所起到的作用以及对后世的影响。

2．过程与方法：从秦始皇的境遇、言行和功绩当中，深入了解秦始皇的突出特点和性格，理解杰出个人与其时代的关系，从而深刻感悟当时历史发展的主题。

利用网络资源和游学内容等手段，了解秦始皇所处的年代，并能感受他的所思所想，不断提高学生理解并评价历史人物的能力。

3．情感、态度与价值观：通过对秦始皇的了解，认识到作为古代中国一个极具特点和争议的人物，后人对他秦始皇的所作所为褒贬不一，有的人会刻意美化他的做法，有的人无端地编造故事来诋毁他，评价历史人物应该放到时代背景当中，多角度评价，站在不同的立场评价。世间没有完美的人，也没有百分百的恶棍，秦始皇很特别，他也很普通，但是他确实为中华文明做出过突出贡献的人。

教学重点：熟记秦始皇建立统一的中央专制集权制度的主要措施。

教学难点：符合历史学科逻辑地多角度评价秦始皇。

教学过程与教学资源设计

教学内容

教 师 教 学 行 为

学生行为

板书