选修四《第4课“千古一帝”秦始皇》新课标优质课教案设计

选修四《第4课“千古一帝”秦始皇》新课标教案优质课下载

三、课程标准：

简述秦始皇兼并六国、建立专制主义中央集权的主要史实，评价秦始皇的历史功过。

四、核心素养：

1、时空观念：

通过将“荆轲刺秦王”的史事和对秦始皇的评价放在当时的历史时空中加以考察，使学生知道特定的史事是与特定的时空相联系的，并且学会在不同的时空框架下对史事进行解释的能力。

2、唯物史观：

通过将不同时期对“荆轲刺秦王”评价放在特定的当时时代背景下中进行分析，使学生掌握社会存在与社会意识的辩证统一关系，能够将唯物史观运用于历史的学习与探究之中。

3、史料实证：

通过在教学中呈现和对比不同时期 “荆轲刺秦王”的各类史料，使学生了解史料的多种类型，能够辨析史料的真伪和价值，增强以实证精神对待历史和现实问题的能力。

4、历史解释：

通过对不同时期荆轲和秦始皇形象的分析评价，使学生知道同一历史事务会有不同的解释，能够对各种历史解释加以判断，能够客观地评价历史人物。

5、家国情怀：

通过对“荆轲刺秦王”失败原因、荆轲和秦始皇形象变化的分析，使学生认识到顺应民心、国家统一、民族融合是历史前进的重要因素和趋势，形成正确的国家观和民族观。

五、重难点：

重点：

秦始皇建立统一的中央专制集权制度的主要措施。

难点：

如何客观辩证地评价秦始皇；掌握评价历史人物的正确方法。

六、教学活动：

教学活动1：导入新课

第1步：教师展示《荆轲刺秦王》连环画组图，引导学生回忆“荆轲刺秦王”的主要故事情节。

有心为报燕丹恩 督亢图穷匕首见 秦王绕殿呼且逃 荆卿奇功遂不成

第2步：教师通过设问，引导学生阅读“荆轲刺秦王”的时间轴和政治形势图，以初步理解荆轲刺秦的背景。

（设计意图及目的：通过回忆“荆轲刺秦王”的故事情节，将学生的思维与语文课文《荆轲刺秦王》链接起来，迅速进入新课的学习状态；通过时间轴和地图的形式将“荆轲刺秦王”的故事放在特定的历史时间和空间之中，使学生对历史学科核心素养“时空观念”有初步的认知。）

教学活动2：分析秦始皇的活动一：“专制骄奢，施行暴政”