岳麓书社2003课标版《第10课革命的先行者孙中山》优质课教案下载

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【教材说明】

历史人物是历史活的灵魂，历史如果没有有血有肉的人物和他们的活动，就不成其为历史。学习中外历史人物，主要生成两个目的：一是培养学生辩证评价历史人物的能力；二是通过历史人物，学习他们身上的历史智慧和人生经验，从而树立崇高的理想和历史责任感、使命感。

学生通过三本必须的学习，对于孙中山的思想、主要的活动都有了比较全面的了解，选修课本主要补充了很多事迹和故事。因此本课重点主要放在如何去运用掌握的史实对人物做出客观的评价，并从中吸取历史智慧。

【教学重难点】

1.教学重点：引导学生把握孙中山的民主革命史实和民主思想；

2.教学难点：引导学生辨析史料，结合所学史料，对孙中山在近代历史巨变中的作用做出客观辩证的评价。

【教学过程】

一、导入

设置意图：以生活现象引发学生的兴趣。

师：大家知道我国大概有多少所高等院校吗？

生：学生自由发挥。

师：有两千多所。大家观察过大学的命名方式有什么特点吗？

学生：有以省、办学特色等命名。还有以人名命名。

师：在我国以人名命名的寥寥无几，以人名命名的只有一所是双一流大学，大家知道是哪一所吗？

生：学生猜想，有可能会答出。

师：是的，它就是中山大学，他的前身和命名都与一位历史人物放不开，他就是孙中山，创建于1924年。大概相近时间，苏联也在1925年创办了一所纪念孙中山的大学，那就是莫斯科中山大学。不仅是在高等学府，我们生活中，还可以看到中山路、中山公园、中山中学、中山小学等，人们为什么要以孙中山的名字来命名呢？这与他对历史做出的贡献是分不开的。所以本节课我们要来共同来探索一位伟大的革命先行者孙中山。

二、了解孙中山的生平

设置意图：学生对于孙中山的相关事迹比较熟悉，以时间轴的形式，引导学生从教材中迅速找出相对应的历史事件，树立时空观念，明白孙中山的一生基本都在从事革命的政治活动，而他的选择是在承担历史使命感，渗透爱国情感的教育。

【问题呈现】

1.从时间轴上，可以看到孙中山一生主要致力于什么？

革命，救亡图存，建立民主共和和维护民主共和。

孙中山的一生大概可以分为几个阶段？

三个阶段。第一个阶段从1866-1911武昌起义前，这个阶段主要在为救亡图存寻找各种方法，思想也经历了从改良思想到革命思想的转变。

第二个阶段从1911年到1922年第二次护法运动的失败。这个阶段主要是在用革命手段建立民国到捍卫民主共和，过程非常曲折，孙中山愈挫愈勇，从未放弃。

第三个阶段是1922-1925年，与时俱进，寻找新的力量，实现国共第一次合作。矢志不渝地在坚持着救亡图存振兴中华的理想。