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岳麓书社2003课标版《第12课土耳其国父凯末尔》教案优质课下载
3．情感态度与价值观：通过对土耳其凯末尔革命的学习，体会西亚古国摆脱民族危机，走向现代化的艰辛历程，从而激发学生建设东亚古国的壮志情怀；理解后发国家现代化道路中的共性和个性。
[重点与难点]
重点：凯末尔领导的民族民主革命的胜利和资产阶级民主改革
难点：凯末尔改革的实质、原则
[学情分析]
本课是选修内容，作为高二的学生，经过近两年的学习，已经掌握一定的材料分析和归纳的能力，也可以联系之前所学进行类比得出答案。另外选修课程考察更多的是学生的学习能力，因此本课将主要的课堂交给学生。
[教学方法]
史料分析，比较法，小组合作探究
[导入新课]
通过一张图片引发学生兴趣，联系之前所学新航路开辟和殖民扩张了解土耳其的发展历程。
过渡：奥斯曼土耳其帝国处于连接东西方贸易传统商路，东西方贸易推动土耳其帝国发展。但正因为此，东西方贸易增加成本，推动欧洲国家进行新航路开辟。而土耳其帝国也由于失去地理位置的优越性发展停滞，随着欧洲新航路开辟和殖民扩张，土耳其沦为殖民者侵略的对象。
19世纪末20世纪初，土耳其与中国面临列强侵略的危机，国难当头，中国有国父孙中山推动近代化，无独有偶，土耳其也有国父，今天我们一起来走近土耳其国父凯末尔。
[讲授新课]
一、民族独立——凯末尔革命
根据微课内容并结合学案上材料，通过类比十月革命的背景，归纳概括革命的背景
材料一：1920年4月，协约国作为第一次世界大战的战胜国一方，邀请奥斯曼帝国苏丹政府的代表出席巴黎和会。同年8月，协约国与奥斯曼帝国苏丹政府的代表在巴黎附近的色佛尔签署条约，是为《色佛尔条约》（Treaty of Sèvres）。
《色佛尔条约》规定，奥斯曼帝国在欧洲的大部领土主要由意大利和希腊瓜分，博斯普鲁斯海峡、达达尼尔海峡和马尔马拉海地区由协约国共管，奥斯曼帝国放弃对于西亚和北非阿拉伯地区、亚美尼亚、塞浦路斯以及爱琴海诸岛屿的主权，废除征兵制，兵员总数不得超过45 000人且不得拥有海空军，财政和关税接受协约国财政委员会的监督，财政岁入须优先支付战争赔款。
——哈全安《土耳其通史》
材料二：第一次世界大战结束后，奥斯曼帝国的大部分疆域处于协约国军队的占领之下，伊斯坦布尔的苏丹俨然成为协约国占领军的傀儡。与此同时，在色雷斯和安纳托利亚各地，出现了形形色色的穆斯林自发武装组织，以“保卫权益”作为其共同口号，统称安纳托利亚和鲁梅利亚保卫权益协会。
——哈全安《土耳其通史》
材料三： 1923年7月，土耳其大国民议会与西方列强及希腊签署《洛桑条约》（Treaty of Lausanne），取代《色佛尔条约》，明确划定土耳其与希腊、法国委任统治地叙利亚、英国委任统治地伊拉克之间的边界线，取消西方列强在土耳其的财政监督、战争赔款和治外法权。《洛桑条约》签署后，协约国军队撤出伊斯坦布尔和博斯普鲁斯—达达尼尔海峡地区。如果说《色佛尔条约》是协约国强加给奥斯曼帝国的不平等条约的话，那么《洛桑条约》则体现了谈判双方之间的平等地位。《洛桑条约》的签署，标志着土耳其作为主权国家的诞生。
——哈全安《土耳其通史》
【探究一】结合材料请思考凯末尔革命的原因及其结果。
过渡：革命取得胜利，争取民族独立，但凯末尔又提出新看法：军事胜利对真正解放远远不够，我们的指南将是科学和技术，能否成为现代文明的国家，是生死存亡的问题，凯末尔又进行改革。
二、走向现代——凯末尔改革