岳麓书社2003课标版《第17课晚明科技群英》集体备课教案设计

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16-17世纪，中国明朝晚期，纵观中国古代科技一直领先世界，成果显著，到晚明更是群英璀璨；达到巅峰；然而到清朝中国科技盛极而衰，甚至大清王朝由盛而衰；横贯东西，对比探究是高考高频考查的一段时期；因此，借助本课的科技切入，采用探究导学法，在多媒体的课堂环境下进行提炼和分享，充分发挥高二学生学习的自主性和主观能动性，不失为一堂好课和训练学生唯物史观、历史解释等学科素养的好素材学情

分析高二文科班学生，必修课程与学完，本学期主要学习选修四《中外历史任务评说》，具备一定的自主学习能力和历史学科的思维能力，但是必修和选修知识的联系与打通还比较困难，需要引导和训练；唯物史观、历史解释、史料实证、家国情怀等学科素养有待进一步提升与涵养教学

思考1.教学教法的思考：本课时空晚明时期，即16-17世纪，这是一个新旧交替的社会转型期，该时期中国由盛而衰；东西方对比是高考高频考查的一段时期；因此，借助本课的科技切入，采用探究导学法，引导学生自主学习李时珍等科学家的科学事迹和成果，在此基础上，通过必修课程相关资料的复习和探究问题的设置，引导学生在课前阅读和思考探究，在多媒体的课堂环境下进行提炼和分享，充分发挥高二学生学习的自主性和主观能动性，不失为一堂好课和训练学生唯物史观、历史解释等学科素养的好素材

2.技术应用的思考：本节课依托省平台教师学习空间，将信息技术与学科教学创新融合。 导学

目标1.必备知识储备:了解晚明科技群英璀璨的史实：李时珍的《本草纲目》；徐光启的《农政全书》；朱载堉的“新法密率”等；

2.关键能力的培养：

（1）通过2个问题探究培养学生运用唯物史观进行正确的历史解释能力：结合时代特征分析晚明科技群星璀璨的原因；16世纪东西方科技的比较，分析中国晚明科技未能推动中国社会转型的原因；

（2）应试能力的培养：充分调用教材资源，引导学生阅读，提取有效信息，概括晚明科技的特点，培养学生概括史料、提取有效信息的应试能力，进而思考时代、政策与科技、人才的关系；由浅入深，循循善诱，培养提出问题，解决问题的能力

3.情感态度价值观引导：通过自主学习感受科学家严谨的科学态度和实事求是、不畏艰难、勇于开拓的创新精神；树立科技自信；通过万名科技群英璀璨的原因探究，培养学生明确时代与人才的相互关系；重点 难点1、结合时代特征分析晚明科技群星璀璨的原因，特点，认识时代与科技、人才的关系；

2、通过16世纪东西方科技的比较探究中国晚明科技未能推动中国社会转型的原因导学

模式课前导学——课中反馈1——课中探究1——课中拓展探究——课中总结----课后反思

学习过程设计（课前学案）环节任务作业区疑问设计意图课前自主学习，了解李时珍等科学家的基本事迹、贡献和精神，写人物简评课前自主学习和积累。学习过程设计（课中导案）环节任务教师活动学生活动技术运用设计意图

课中反馈11、思维导图的填写（限时1分钟）

制作本课科学家群英的思维导图

订正、肯定小组合作，平板上填写完成发送教学助手：

课前导学

在线备课思维导图的运用检查学生对导学案的完成

2、分享李时珍，徐光启等的人物简评（要求：观点明确，史论结合，表达清晰；1个人物限时1分钟）发布任务

组织交流

肯定、鼓励合作交流； 客观合理表达

分享教学助手：ppt

定时器，小组抢答落实必备知识储备:了解晚明科技群英璀璨的史实和基本的评价能力

课中反馈2探究1：阅读课后《活动建议》，结合所学知识分析晚明出现科技群英璀璨的原因；

材料提供：课后【活动建议】影响人才的因素是…….提供材料；

发布任务；