选修四《第20课20世纪科学巨匠爱因斯坦》新课标优质课教案设计

选修四《第20课20世纪科学巨匠爱因斯坦》新课标教案优质课下载

1、引导学生了解爱因斯坦成长的社会历史条件及其主要科学成就和对社会发展的作用

2、使学生掌握评价历史人物的一些基本方法，形成正确的价值观

二、过程与方法：

体会科学家独特的个性特征和思维方式，总结他们学习、科学研究的方法，进而培养独立思考的学习习惯和思维判断力。

三、情感态度价值观：

通过学习爱因斯坦的伟大人格，使学生认识到伟大人物的成功是与他们的伟大人格、高尚情操分不开的，从而受到积极的教育和熏陶。

【教学重点】：了解爱因斯坦成长的历程及主要科学成就，认识他们对科学及社会发展所产生的巨大推动作用

【教学难点】：正确理解科学技术与社会发展的辩证关系

【核心素养】：史料实证、唯物史观、基本的时空观、家国情怀等的培养。

【教学过程】：

导入：图片展示爱因斯坦脑科学研究图片及资料，这是20世纪最强大脑，你们知道是谁么？爱因斯坦。导入本课

（引导学生明确本课四个子目及课题的关系，明确课标要求及本节课的教学板块和思路）

科学巨匠——爱因斯坦

1.图片展示爱因斯坦漫画肖像，大脑袋婴儿（设计意图：一是活跃气氛，二是引入他的高智商，为后面的学习做铺垫。）

2.家庭出身及成长经历：

（一）出生1879年3月14日出生在德国小城乌尔姆，他的父母都是犹太人。爱因斯坦有一个幸福的童年，他的父亲是位平静、温顺的好心人，爱好文学和数学。他的母亲个性较强，喜爱音乐，并影响了爱因斯坦，爱因斯坦从六岁起学小提琴，从此小提琴成为他的终生伴侣。爱因斯坦的父母对他有着良好的影响和家庭教育，家中弥漫着自由的精神和祥和的气氛。

和牛顿一样，爱因斯坦年幼时也未显出智力超群，相反，到了四岁多还不会说话，家里人甚至担心他是个低能儿。六岁时他进入了国民学校，是一个十分沉静的孩子，喜欢玩一些需要耐心和坚韧的游戏，例如用纸片搭房子。1888年进入了中学后，学业也不突出，除了数学很好以外，其他功课都不怎么样，尤其是拉丁文和希腊文，他对古典语言毫无兴趣。

（二）中学时代：表现平平

就是这样一位光彩夺目的人物，在整个中小学时代却常常被斥为“生性孤僻、智力迟钝”，“不守纪律、心不在焉、想入非非”。中学毕业前夕，校方甚至断言他未来将“一事无成”，勒令他退了学。16岁那年，他以同等学历报考大学，尽管物理数学成绩很好，但由于需要死记硬背的科目考砸了锅，只得名落孙山。

（三）大学时代：广泛阅读，培养了自学和独立思考的能力，对物理学兴趣与日俱增

进入大学后，他仍然不愿意强迫自己去适应那种被动的、刻板的、纯粹按部就班的学习生活，他擅自“刷掉了”很多课程，只以“极大的兴趣”去听某些课和在家里自学。在四年大学生活中，他仍然不是“好学生”：曾被数学教授称为“懒狗”，曾因做实验出事故受到处分，还曾被物理教授认为不适宜学物理而应当改行。大学毕业时几位同窗好友都留校当了助教，他却因得不到教授们的赏识而遭到了“毕业即失业”的命运。这种种亲身经历，使爱因斯坦对教育的总体印象一直不佳。正因为如此，成名后的爱因斯坦通过自身的体验和长期的观察，形成了一种与众不同的教育观点。

“知识是死的，而学校却要为活人服务。”这是爱因斯坦对于学校教育的基本看法。他反对把学校仅仅看做是传授知识的工具，更反对把学生“当作死的工具来对待”。他认为：“学校的目的始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”

（四）大学毕业：成为瑞士伯尔尼专利局的一名技术员，利用业余时间研究物理学，获得革命性突破（参看导航P369）

1、科学成就

（1）相对论的提出