《第20课20世纪科学巨匠爱因斯坦》集体备课教案设计

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2．使学生掌握评价历史人物的一些基本方法，形成正确的价值观。过程与方法：

体会科学家独特的个性特征和思维方式，总结他们学习、科学研究的方法，进而培养独立思考的学习习惯和思维判断力。

情感态度价值观：

通过学习爱因斯坦的伟大人格，使学生认识到伟大人物的成功是与他们的伟大人格、高尚情操分不开的，从而受到积极的教育和熏陶。

【教学重点】

了解爱因斯坦成长的历程及主要科学成就，认识他们对科学及社会发展所产生的巨大推动作用。

【教学难点】

正确理解科学技术与社会发展的辩证关系。

【教学过程】

导入：由著名科学家李政道评价爱因斯坦的一句话导入。

这样设计开门见山，简单明了 。

新课讲授：

一、基础知识部分

让学生分别介绍他们所了解的爱因斯坦，如事迹、成就、名言等。然后让学生根据课标要求和教材内容以及同学的讲述，尝试构建本课的知识体系。最后老师予以补充、订正。

这部分内容比较简单，主要由学生通过自主学习与合作学习来解决，教师适当点拨。这样处理既能调动学生的积极性，锻炼学生的表达能力、概括能力，又能拓展学生的视野，让他们从不能的视角来了解、认识爱因斯坦。

二、深化探究部分

根据教材内容和重难点并结合我们学校学生的特点我设计了以下几个问题：

1．在爱因斯坦的整个学生时代，你看出他天才的一面了吗？那他后来为什么能成为一代科学巨匠？

2．相对论是对牛顿力学体系的否定吗？为什么？

3．为什么普朗克说相对论是“物理学上的一场伟大革命”？

4．爱因斯坦得知美国用原子弹轰炸日本后，为何会陷入巨大的痛苦和自责中？我们应该如何看待科学与战争、和平的关系？

5．结合爱因斯坦的名言，说说他认为生命的意义是什么？

6．在爱因斯坦的一生中，科学、成就和伟大人格三者之间有无内在联系？

以上几个问题囊括了爱因斯坦一生的主要经历，由表及里，层层深入，有助于学生更深刻地认识爱因斯坦的贡献和伟大的人格。这样设计，不仅锻炼了学生阅读、分析、阐释问题的能力，又对学生进行了一次深刻的思想教育。

小结：