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岳麓书社2003课标版《第2课历史藏在哪里》新课标教案优质课下载
教学环节设计：
本节课将采用案例分析+小组活动方式进行。
第一步：导入
请学生们回忆家长所讲述过的有趣的故事，并点明这就是朴素形式的口述史。
第二步：新课讲授
介绍口述史的含义，并简要指出口述史的重要意义；
请前期准备的课题小组成员上台介绍其研究过程及感想；
对案例进行点评；
本次是由社团成员与费社团成员联合制作项目的试点，也是口述史社团第一次面向公众的试点活动，同时还是口述史教学走向普及教学的第一次尝试；
针对选题：选题可按照兴趣选择、可结合社会热点、可由指导教师指定；
针对采访大纲：大纲分为两个部分，第一个部分是问题，该部分要注意做开放式题目，但又要给出作答方向，不得过于宽泛；第二个部分是分工，要求各课题组成员分工详细又互相帮助；
针对采访前准备：若是熟悉的人或事，可简略；若采访完全不熟悉的人，则要在采访大纲制定前，先征求对方意见是否愿意接受采访、是否接受录像、是否接受录音，并前期熟悉热场，了解对方性格脾性，再针对性做采访大纲；
针对现场采访：此处要注意既要结合之前的采访大纲，又要针对受访者答案中的信息点进行即兴采访，原则就是既要结合大纲，又要不完全依靠大纲；
针对录音转文字：此处涉及到有录音，为整个课题中最没有技术含量却最要耐性和认真的部分，千万注意不要对任何信息进行修改，就算对方回答的方法口语化严重、口头禅较多、也要原汁原味保持，最大限度保持采访者的原始信息；若无录音，则需要各位课题组成员依照当时所做笔记，最大限度还原当时采访所含信息；
针对成果展示：此处可查阅有关文字资料，相互印证；可进行多次采访。对有疑问的部分，既可以多次采访，也可引用其他材料互相印证，也可存疑或弃而不用。为了提高可信度，最好配有采访图片及视频。
请学生们分小组开展口述史练习，题目为：我与行通济。
第三步：课程总结
引用《张学良口述历史》的相关内容，进一步阐释口述史的意义及不足。