人教2003课标版《第3课从汉至元政治制度的演变》优质课教案下载

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课标要求：

列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。

解读课标：

根据课标要求，学生应对汉朝到元朝的政治制度演变的基本史实有个较为清晰的了解，并从中概括说明中国古代政治制度的特点，认识其在古代中国社会政治发展过程中的影响。

二、学情分析；

在基础知识方面，尽管学生在初中时已经学过本课的部分内容，但对从汉到元的各类政治制度了解不是很多；对各朝名相有所了解，但对相权和皇权的关系了解不多。在前一课中已对一些专有概念如“专制主义中央集权制度”进行了理解，但联系、比较能力较差，对从汉至元制度变革原因及作用不易理解。

在学习情绪方面，对具体的感性的历史知识比较感兴趣，对制度、政策、措施的原因分析、结论评价不感兴趣。

教师应对：针对本课概念多，跨度大这一特点。教师借助多媒体课件，采用动态图示法、谈话法、讨论法等手段，动静相长，寓教于乐，充分调动学生的积极性；重视图示、引文等材料，在对历史材料的研读和分析中，引导学生初步掌握处理历史资料的一般方法。

教学目标：

知识与能力：

1. 学生通过联系时代背景分析从汉至元政治制度各项措施，理解历史概念，学会用图示的方法整理其演变的历史。

2．学生学会运用归纳法理清从汉至元政治制度的历史演变过程的两条基本线索（即中央政治制度和地方政治制度的演变）；理清从汉至元政治制度发展脉络，掌握各个历史时期政治制度的基本特征。

3．通过对古代选官、用官制度的学习，理解政治制度不仅包括行政管理制度，也包括考试、人事管理制度，由汉至元官史制度的发展与完善，从侧面体现了古代政治制度的特点及管理水平。

4．通过本课的学习，学生能逐步总结出中国古代政治制度的特点，认识这一特点对中国历史发展产生的深远影响。

过程与方法

1．学生在对历史材料的研读和分析中，初步掌握处理历史资料的一般方法。

2．学生通过问题探究、历史比较等方法与手段，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3. 引导学生运用图表法加强对主干知识的理解，形成本课的知识框架与结构。

情感态度与价值观

1．通过本课的学习，感受中国古代国家管理中的智慧，能认识到制度建设和制度创新对国家稳定、发展的重要性；

2．能对历史王朝制度建设的成败得失做出符合历史实际的客观的评判。

教学重点与难点；

教材重点：从汉至元中央和地方的政治制度的演变

教材难点：从汉至元政治制度的特点

五、教学过程